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Investigating the emerging generic features of the blog writing task across three discrete learner groups at a higher education institution.

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Title: Investigating the emerging generic features of the blog writing task across three discrete learner groups at a higher education institution.
Authors: Hourigan, Tríona1 (AUTHOR) triona.hourigan@ul.ie, Murray, Liam2 (AUTHOR)
Source: Educational Media International. Jun2010, Vol. 47 Issue 2, p83-101. 19p. 6 Diagrams, 6 Charts.
Subjects: Internet in education, Educability, Higher education, Web 2.0, Blogs, Undergraduates, Pedagogical content knowledge, Distance education
Geographic Terms: Ireland
Abstract (English): Because of the recent revolutionary developments brought about by Web 2.0, the emergence and popularity of blogs as learning tools represent an important area of consideration by the higher education sector. Indeed, while many researchers have acknowledged the advantages of using blogs in this environment, it is clear that more investigation is required in order to expand and develop our understanding of their potential uses for academic purposes. As such, this paper will outline and describe the emerging features of a generic blog writing task recently implemented at an Irish higher education level institution. Using an action research methodological approach (McNiff, J., & Whitehead, J., (Eds.). (2002). Action research: Principles and practice. London: RoutledgeFalmer), the blog writing task is integrated into three separate undergraduate degree modules, allowing us to compare and contrast student reactions to using this medium for academic purposes. Looking at the emerging content, we shall subsequently reflect upon particular contextual and specific pedagogical factors in order to propose a generic methodology for future cross-disciplinary teaching activities. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Abstract (Spanish): Una busqueda de las caracteristicas genericas que surgen en las actividades de escritura de blogs en tres grupos separados de estudiantes en una Institucion de Ensenanza Superior A consecuencia de los recientes y revolucionarios desarrollos producidos por la Web 2.0, la emergencia y popularidad de los blogs como herramientas de aprendizaje constituyen un terreno de investigacion importante para la Ensenanza Superior. La verdad es que aunque muchos investigadores han reconocido las ventajas del uso de blogs en este entorno, la realidad es que hacen falta los estudios adicionales para extender y desarrollar nuestra comprension de sus usos potenciales para fines academicos. Dentro de esa perspectiva en el presente articulo, presentaremos los grandes rasgos y la descripcion de las caracteristicas emergentes de una tarea generica de escritura de blogs que fue aplicada hace poco en una institucion irlandesa de ensenanza superior. Utilizando un abordaje metodologico de tipo investigacion/accion (McNiff, J., & Whitehead, J. (Eds.). (2002). Action research: Principles and practice. London, RoutledgeFalmer), la actividad de escritura del blog fue incorporada dentro de tres modulos distintos del examen de pregrado lo que nos permitio comparar y contrastar las reacciones de los estudiantes al uso de este medio para fines academicos. Mirando los contenidos que surgen, podremos en la siguiente etapa reflexionar sobre los factores contextuales y pedagogicos especificos para proponer una metodologia generica para la ensenanza trasdisciplinaria del futuro. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Abstract (French): A la recherche des caracteristiques propres qui apparaissent dans les activites d'ecriture de blogs, le cas de trois groupes d'etudiants separes dans un etablissement d'enseignement superieur Du fait des developpements revolutionnaires recents qu'apporte le Web 2.0, l'apparition et la popularite des blogs comme outils d'apprentissage representent un champ d'etudes important pour le secteur de l'enseignement superieur. En fait, bien que de nombreux chercheurs aient reconnu les avantages que presente l'usage des blogs dans ce cadre, il est clair que l'on a besoin de recherches supplementaires pour etendre et developper la comprehension que nous avons des usages que l'on pourrait en faire a des fins universitaires. C'est ainsi que le present article va esquisser et decrire les caracteristiques qui se degagent d'une tache d'ecriture de blog recemment mise en place dans un etablissement d'enseignement superieur irlandais. En suivant une approche methodologique basee sur la recherche-action, (McNiff, J., & Whitehead, J. (Eds.). (2002). Action research: Principles and practice. London, RoutledgeFalmer) la tache d'ecriture du blog est integree dans trois modules de premier cycle distincts, ce qui nous permet de comparer et faire contraster les reactions des etudiants face a l'emploi de ce medium a des fins universitaires. Ensuite, en examinant les contenus qui apparaissent, nous reflechirons sur les facteurs contextuels et specifiques dans le but de proposer une methodologie generique pour les activites transdisciplinaires futures. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Abstract (German): Untersuchung der sich abzeichnenden spezifischen Moglichkeiten der Blogs nutzenden Aufgabe zwischen drei getrennten Lerngruppen einer hoheren Schule Aufgrund der neuen revolutionaren Entwicklungen durch das Web 2.0 zeigen das Bekanntwerden und die Popularitat von Blogs als Lernhilfe ein wichtiges Gebiet von Uberlegungen durch den Bereich der Hoheren Bildung an. Wahrend schon viele Forscher die Vorteile erkannt haben, die durch die Nutzung von Blogs in diesem Umfeld moglich sind, wird klar, dass mehr Forschung nachgefragt werden wird, um unser Wissen und Verstandnis uber ihre Moglichkeiten im akademischen Bereich zu erweitern. So soll dieser Beitrag die aufregenden Moglichkeiten der Verwendung eines generischen Schreib-Blogs umreissen und beschreiben, der kurzlich an einer irischen Hochschule eingerichtet wurde. Benutzt wurde ein aktionsmethodologischer Ansatz (McNiff, J., & Whitehead, J. (Eds.). (2002). Action research: Principles and practice. London, RoutledgeFalmer), wobei die Blog-verfassende-Aufgabe in drei getrennte Anfangermodule integriert war, was uns erlaubte die Reaktionen der Studenten bei der Verwendung dieses Mediums fur wissenschaftliche Zwecke zu vergleichen und sie gegenuber zu stellen. Was den entstehenden Inhalt angeht, so werden wir spater bestimmte kontextuelle und spezifisch padagogische Faktoren uberprufen, um eine generische Methodologie fur zukunftige fachubergreifende Lehraktivitaten zu entwickeln. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Copyright of Educational Media International is the property of Taylor & Francis Ltd and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
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  Data: Because of the recent revolutionary developments brought about by Web 2.0, the emergence and popularity of blogs as learning tools represent an important area of consideration by the higher education sector. Indeed, while many researchers have acknowledged the advantages of using blogs in this environment, it is clear that more investigation is required in order to expand and develop our understanding of their potential uses for academic purposes. As such, this paper will outline and describe the emerging features of a generic blog writing task recently implemented at an Irish higher education level institution. Using an action research methodological approach (McNiff, J., & Whitehead, J., (Eds.). (2002). Action research: Principles and practice. London: RoutledgeFalmer), the blog writing task is integrated into three separate undergraduate degree modules, allowing us to compare and contrast student reactions to using this medium for academic purposes. Looking at the emerging content, we shall subsequently reflect upon particular contextual and specific pedagogical factors in order to propose a generic methodology for future cross-disciplinary teaching activities. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
– Name: Abstract
  Label: Abstract (Spanish)
  Group: Ab
  Data: Una busqueda de las caracteristicas genericas que surgen en las actividades de escritura de blogs en tres grupos separados de estudiantes en una Institucion de Ensenanza Superior A consecuencia de los recientes y revolucionarios desarrollos producidos por la Web 2.0, la emergencia y popularidad de los blogs como herramientas de aprendizaje constituyen un terreno de investigacion importante para la Ensenanza Superior. La verdad es que aunque muchos investigadores han reconocido las ventajas del uso de blogs en este entorno, la realidad es que hacen falta los estudios adicionales para extender y desarrollar nuestra comprension de sus usos potenciales para fines academicos. Dentro de esa perspectiva en el presente articulo, presentaremos los grandes rasgos y la descripcion de las caracteristicas emergentes de una tarea generica de escritura de blogs que fue aplicada hace poco en una institucion irlandesa de ensenanza superior. Utilizando un abordaje metodologico de tipo investigacion/accion (McNiff, J., & Whitehead, J. (Eds.). (2002). Action research: Principles and practice. London, RoutledgeFalmer), la actividad de escritura del blog fue incorporada dentro de tres modulos distintos del examen de pregrado lo que nos permitio comparar y contrastar las reacciones de los estudiantes al uso de este medio para fines academicos. Mirando los contenidos que surgen, podremos en la siguiente etapa reflexionar sobre los factores contextuales y pedagogicos especificos para proponer una metodologia generica para la ensenanza trasdisciplinaria del futuro. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
– Name: Abstract
  Label: Abstract (French)
  Group: Ab
  Data: A la recherche des caracteristiques propres qui apparaissent dans les activites d'ecriture de blogs, le cas de trois groupes d'etudiants separes dans un etablissement d'enseignement superieur Du fait des developpements revolutionnaires recents qu'apporte le Web 2.0, l'apparition et la popularite des blogs comme outils d'apprentissage representent un champ d'etudes important pour le secteur de l'enseignement superieur. En fait, bien que de nombreux chercheurs aient reconnu les avantages que presente l'usage des blogs dans ce cadre, il est clair que l'on a besoin de recherches supplementaires pour etendre et developper la comprehension que nous avons des usages que l'on pourrait en faire a des fins universitaires. C'est ainsi que le present article va esquisser et decrire les caracteristiques qui se degagent d'une tache d'ecriture de blog recemment mise en place dans un etablissement d'enseignement superieur irlandais. En suivant une approche methodologique basee sur la recherche-action, (McNiff, J., & Whitehead, J. (Eds.). (2002). Action research: Principles and practice. London, RoutledgeFalmer) la tache d'ecriture du blog est integree dans trois modules de premier cycle distincts, ce qui nous permet de comparer et faire contraster les reactions des etudiants face a l'emploi de ce medium a des fins universitaires. Ensuite, en examinant les contenus qui apparaissent, nous reflechirons sur les facteurs contextuels et specifiques dans le but de proposer une methodologie generique pour les activites transdisciplinaires futures. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
– Name: Abstract
  Label: Abstract (German)
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  Data: Untersuchung der sich abzeichnenden spezifischen Moglichkeiten der Blogs nutzenden Aufgabe zwischen drei getrennten Lerngruppen einer hoheren Schule Aufgrund der neuen revolutionaren Entwicklungen durch das Web 2.0 zeigen das Bekanntwerden und die Popularitat von Blogs als Lernhilfe ein wichtiges Gebiet von Uberlegungen durch den Bereich der Hoheren Bildung an. Wahrend schon viele Forscher die Vorteile erkannt haben, die durch die Nutzung von Blogs in diesem Umfeld moglich sind, wird klar, dass mehr Forschung nachgefragt werden wird, um unser Wissen und Verstandnis uber ihre Moglichkeiten im akademischen Bereich zu erweitern. So soll dieser Beitrag die aufregenden Moglichkeiten der Verwendung eines generischen Schreib-Blogs umreissen und beschreiben, der kurzlich an einer irischen Hochschule eingerichtet wurde. Benutzt wurde ein aktionsmethodologischer Ansatz (McNiff, J., & Whitehead, J. (Eds.). (2002). Action research: Principles and practice. London, RoutledgeFalmer), wobei die Blog-verfassende-Aufgabe in drei getrennte Anfangermodule integriert war, was uns erlaubte die Reaktionen der Studenten bei der Verwendung dieses Mediums fur wissenschaftliche Zwecke zu vergleichen und sie gegenuber zu stellen. Was den entstehenden Inhalt angeht, so werden wir spater bestimmte kontextuelle und spezifisch padagogische Faktoren uberprufen, um eine generische Methodologie fur zukunftige fachubergreifende Lehraktivitaten zu entwickeln. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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  Data: <i>Copyright of Educational Media International is the property of Taylor & Francis Ltd and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract.</i> (Copyright applies to all Abstracts.)
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