Una propuesta para la enseñanza de los números decimales en un contexto agrícola.
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| Title: | Una propuesta para la enseñanza de los números decimales en un contexto agrícola. |
|---|---|
| Alternate Title: | A proposal for the teaching of decimal number, in an agricultural context. |
| Authors: | Toledo Chicaiza, Zuly Priscila1,2 zuly.toledo@correounivalle.edu.co, Cruz Rojas, Gilbert Andres1,3 gilbert.a.cruz.r@correounivalle.edu.co |
| Source: | Revista Latinoamericana de Etnomatemática. jan2018, Vol. 11 Issue 1, p116-138. 23p. |
| Abstract (English): | The proposal is based on a case study, in which a task design was made integrating ICT, according to the conceptual six principles of Realistic Mathematical Education, where students construct mathematical models, based on the exploration of situations close to their context. In particular, the sowing vegetables practices, based on necessary technical data in which decimal notation is enhanced. It was determined that the approximations to the construction of the rational numbers start from the measure context, developing the mathematics in an intuitive way, through empirical strategies and pre-formal levels. This experience recognizes that rational numbers in their finite decimal periodic representation generates in students a greater level of complexity in understanding, since it is not only about reading and operating with these numerical representations; but, through them, students can work with the equivalences between decimal fractions, percentage relations and in a progressive way, they can abstract properties from the decimal numbers different from those of the natural numbers can work. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Portuguese): | La propuesta se configuró a partir de un estudio de caso, en el que se hizo un diseño de tareas integrando TIC, siguiendo los seis principios de la Educación Matemática Realista que proyectan la matematización progresiva, en donde, los estudiantes construyen modelos matemáticos, partiendo de la exploración de situaciones cercanas a su contexto. En particular, se retomó las prácticas de siembra de hortalizas, basados en datos técnicos necesarios en los que se potencia la notación decimal. Se determinó que las aproximaciones a la construcción de los racionales parten del contexto de medida, desarrollando las matemáticas de forma intuitiva, a través de estrategias empíricas y de niveles preformales. Esta experiencia reconoce que los números racionales en su representación decimal periódica finita generan en los estudiantes un nivel de complejidad mayor en la comprensión, puesto que no se trata únicamente de leer y operar con estas representaciones numéricas; sino que, a partir de ellas, los estudiantes pueden trabajar las equivalencias entre fracciones decimales, relaciones porcentuales y de manera progresiva abstraer propiedades de los números decimales diferentes a las de los números naturales. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Copyright of Revista Latinoamericana de Etnomatemática is the property of Universidad de Narino and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) | |
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