Fundamentos de un modelo de capacitación a educadoras de la infancia preescolar que dirigen la Educación Física.
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| Title: | Fundamentos de un modelo de capacitación a educadoras de la infancia preescolar que dirigen la Educación Física. |
|---|---|
| Alternate Title: | Foundations of a training model for preschool educators who direct Physical Education. Fundamentos de um modelo de formação para educadores préescolares que dirigem Educação Física. |
| Authors: | de la Caridad Zayas Acosta, Rasciel1 rasciel.zayas@upr.edu.cu, Pérez Torres, Juan Francisco1 jfrancisco.perez@upr.edu.cu, Camejo León, Faustino1 faustno.camejo@upr.ude.cu, Pacheco Ruíz, Gustavo1 gustavo.pacheco@upr.edu.cu |
| Source: | Mendive - Revista de Educacion. oct-dic2021, Vol. 19 Issue 4, p1229-1246. 18p. |
| Subject Terms: | *Preschool children, *Early childhood education, *Preschool education, *Physical education, *Educational quality, Dialectic, Self-actualization (Psychology) |
| Abstract (English): | The third improvement of the National Early Childhood Education System traces as one of the main aspirations, the preparation of the educators to lead a higher quality educational process; where the educators attend all areas of development, among which is the area of Physical Education. The objective of this article is to establish a training model for educators for the improvement of the direction of the Physical Education area, as part of the educational process in preschool childhood. The materialist dialectical method is assumed as the most general method, which allows the determination of a system of theoretical methods, among them: logical methods such as modeling, systemic and structural-functional; as well as the procedures that make up the method: analysis and synthesis, induction and deduction. The selected population was 32 educators and 25 managers. The result of the research is expressed in a training model for educators, reveals the components in the theoretical, methodological and procedural levels. As conclusions are established, the links between the direction of the educational process developer of Physical Education in preschool childhood and training actions for the transformation of the actions of educators, as protagonists of the process they develop, to promote professional and human improvement, from establishing interdisciplinary links, identifying the problems and potentialities of the infantile context, as well as the inclusion of directed self-improvement and collaborative complementation from educational practice. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | El III Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación en la primera infancia traza como una de las principales aspiraciones la preparación de las educadoras para conducir un proceso educativo de mayor calidad; donde estas atienden todas las áreas de desarrollo, entre las que se encuentra el área de Educación Física. El objetivo de este artículo es fundamentar un modelo de capacitación a educadoras para el mejoramiento de la dirección del área de la Educación Física, como parte del proceso educativo en la infancia preescolar. Se asume como método más general el dialéctico-materialista, que permite la determinación de un sistema de métodos teóricos, entre ellos: métodos lógicos como la modelación, el sistémico y estructuralfuncional; así como los procedimientos que componen el método: el análisis y la síntesis, la inducción y la deducción. La población seleccionada fue de 32 educadoras y 25 directivos. El resultado de la investigación se expresa en un modelo de capacitación a educadoras y revela los componentes en los planos teórico, metodológico y procedimental. Como conclusiones se establecen los nexos entre la dirección del proceso educativo desarrollador de la Educación Física en la infancia preescolar y las acciones de capacitación para la transformación del accionar de las educadoras, como protagonistas del propio proceso que desarrollan, para propiciar el mejoramiento en lo profesional y en lo humano, a partir de establecer los nexos interdisciplinarios, identificar los problemas y potencialidades del contexto infantil, así como la inclusión de la autosuperación dirigida y la complementación colaborativa desde la práctica educativa. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Portuguese): | O III Aperfeiçoamento do Sistema Nacional de Educação da Primeira Infância aponta como uma das principais aspirações a preparação dos educadores para liderar um processo educacional de maior qualidade; onde atendem todas as áreas de desenvolvimento, dentre as quais está a área de Educação Física. O objetivo deste artigo é estabelecer um modelo de formação de educadores para o aprimoramento dos rumos da área de Educação Física, como parte do processo educativo na infância pré-escolar. O método dialético-materialista assume-se como o método mais geral, o que permite a determinação de um sistema de métodos teóricos, entre eles: métodos lógicos como modelagem, sistêmico e estruturalfuncional; bem como os procedimentos que compõem o método: análise e síntese, indução e dedução. A população selecionada foi de 32 educadores e 25 gestores. O resultado da pesquisa se expressa em um modelo de formação de educadores e revela os componentes nos níveis teórico, metodológico e processual. Como conclusões, estabelecem-se os vínculos entre a direção do processo educativo que desenvolve a Educação Física na infância préescolar e as ações formativas para a transformação das ações dos educadores, como protagonistas do processo que desenvolvem, para promover o aprimoramento profissional. o humano, a partir do estabelecimento de vínculos interdisciplinares, identificando os problemas e potencialidades do contexto infantil, bem como a inclusão do autoaperfeiçoamento direcionado e da complementação colaborativa a partir da prática educativa. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Copyright of Mendive - Revista de Educacion is the property of Universidad de Pinar del Rio and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) | |
| Database: | Education Research Complete |
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As conclusions are established, the links between the direction of the educational process developer of Physical Education in preschool childhood and training actions for the transformation of the actions of educators, as protagonists of the process they develop, to promote professional and human improvement, from establishing interdisciplinary links, identifying the problems and potentialities of the infantile context, as well as the inclusion of directed self-improvement and collaborative complementation from educational practice. [ABSTRACT FROM AUTHOR] – Name: Abstract Label: Abstract (Spanish) Group: Ab Data: El III Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación en la primera infancia traza como una de las principales aspiraciones la preparación de las educadoras para conducir un proceso educativo de mayor calidad; donde estas atienden todas las áreas de desarrollo, entre las que se encuentra el área de Educación Física. El objetivo de este artículo es fundamentar un modelo de capacitación a educadoras para el mejoramiento de la dirección del área de la Educación Física, como parte del proceso educativo en la infancia preescolar. Se asume como método más general el dialéctico-materialista, que permite la determinación de un sistema de métodos teóricos, entre ellos: métodos lógicos como la modelación, el sistémico y estructuralfuncional; así como los procedimientos que componen el método: el análisis y la síntesis, la inducción y la deducción. La población seleccionada fue de 32 educadoras y 25 directivos. El resultado de la investigación se expresa en un modelo de capacitación a educadoras y revela los componentes en los planos teórico, metodológico y procedimental. Como conclusiones se establecen los nexos entre la dirección del proceso educativo desarrollador de la Educación Física en la infancia preescolar y las acciones de capacitación para la transformación del accionar de las educadoras, como protagonistas del propio proceso que desarrollan, para propiciar el mejoramiento en lo profesional y en lo humano, a partir de establecer los nexos interdisciplinarios, identificar los problemas y potencialidades del contexto infantil, así como la inclusión de la autosuperación dirigida y la complementación colaborativa desde la práctica educativa. [ABSTRACT FROM AUTHOR] – Name: Abstract Label: Abstract (Portuguese) Group: Ab Data: O III Aperfeiçoamento do Sistema Nacional de Educação da Primeira Infância aponta como uma das principais aspirações a preparação dos educadores para liderar um processo educacional de maior qualidade; onde atendem todas as áreas de desenvolvimento, dentre as quais está a área de Educação Física. O objetivo deste artigo é estabelecer um modelo de formação de educadores para o aprimoramento dos rumos da área de Educação Física, como parte do processo educativo na infância pré-escolar. O método dialético-materialista assume-se como o método mais geral, o que permite a determinação de um sistema de métodos teóricos, entre eles: métodos lógicos como modelagem, sistêmico e estruturalfuncional; bem como os procedimentos que compõem o método: análise e síntese, indução e dedução. A população selecionada foi de 32 educadores e 25 gestores. O resultado da pesquisa se expressa em um modelo de formação de educadores e revela os componentes nos níveis teórico, metodológico e processual. Como conclusões, estabelecem-se os vínculos entre a direção do processo educativo que desenvolve a Educação Física na infância préescolar e as ações formativas para a transformação das ações dos educadores, como protagonistas do processo que desenvolvem, para promover o aprimoramento profissional. o humano, a partir do estabelecimento de vínculos interdisciplinares, identificando os problemas e potencialidades do contexto infantil, bem como a inclusão do autoaperfeiçoamento direcionado e da complementação colaborativa a partir da prática educativa. [ABSTRACT FROM AUTHOR] – Name: AbstractSuppliedCopyright Label: Group: Ab Data: <i>Copyright of Mendive - Revista de Educacion is the property of Universidad de Pinar del Rio and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. 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