Diseño y validación de un instrumento para observación de clases de matemáticas en Educación Secundaria: grupo nominal y método Delphi.
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| Title: | Diseño y validación de un instrumento para observación de clases de matemáticas en Educación Secundaria: grupo nominal y método Delphi. |
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| Alternate Title: | Design and validation of an observation instrument for mathematics classes in secondary education: Expert panel and Delphi process. |
| Authors: | Arteaga-Martínez, B.1 blanca.arteaga@edu.uned.es, Macías-Sánchez, J.2, Pla-Castells, M.3, Ramírez-García, M.4 |
| Source: | RELIEVE - Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa. jul-dic2021, Vol. 27 Issue 2, p1-17. 17p. |
| Subject Terms: | *Mathematics education (Secondary), *Delphi method, *Mathematics education, *Classroom management, *Classrooms, Set theory |
| Geographic Terms: | Spain |
| Abstract (English): | Observation and interpretation processes are rarely used in teaching practice as learning tools in Spain. In order to encourage their use, it is important to have instruments that facilitate analysis in practice and that gather information about the particular characteristics of the educational context in which they are used. The present study presents the process of design, construction and validation of POEMat.ES, an observation and interpretation instrument for use in relation to the teaching of secondary education mathematics classes. This process consisted of two phases: 1) literature review and design using an expert panel made up of 24 specialists; 2) construction and validation via the Delphi method conducted by 15 experts over two rounds. The final version of the tool was organized around three dimensions: mathematical content, didactics of mathematical content and classroom management. It comprised 17 indicators, each of which was classified according to four levels. The methodology applied conformed to consensus, with this being considered adequate for the selection and validation of the indicators that frame the observation of teaching practice. I can be concluded that POEMat.ES is a useful tool for systematizing the observation of teaching practice in order to understand and accurately interpret the process of teaching mathematics in secondary education in the Spanish context. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | El uso de los procesos de observación e interpretación de la práctica docente como herramienta de aprendizaje para los docentes es infrecuente en España. Para promover su utilización, se considera la importancia de contar con instrumentos que faciliten este análisis de la práctica, a la vez que recogen las características particulares del contexto educativo donde se utilizan. Este estudio presenta el proceso de diseño, construcción y validación de POEMat.ES, un instrumento de observación e interpretación de la práctica docente, en las clases de matemáticas de la etapa de Educación Secundaria. Este proceso consta de dos fases: 1) revisión de la literatura y diseño, utilizando un grupo nominal con 24 especialistas; 2) construcción y validación mediante un método Delphi en dos rondas, con 15 expertos. La versión final del instrumento se organiza en torno a tres dimensiones: contenido matemático, didáctica del contenido matemático y gestión del aula, con un total de 17 indicadores, cada uno de los cuáles se clasifica en cuatro niveles. Las metodologías de consenso utilizadas se consideran adecuadas para la elección y validación de los indicadores que enmarcan la observación de la práctica docente. Se concluye que POEMat.ES es una herramienta útil para sistematizar la observación de la práctica docente y así comprender e interpretar con precisión el proceso de enseñanza de las matemáticas en el aula de matemáticas de Secundaria según la realidad española. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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| Database: | Education Research Complete |
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