View in EDS

Der Übergang von neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen in das deutsche Bildungssystem.

Saved in:
Bibliographic Details
Title: Der Übergang von neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen in das deutsche Bildungssystem.
Authors: Reinhardt, Anna Cornelia1 anna.reinhardt@uni-osnabrueck.de, Becker, Birgit2 Bi.Becker@em.uni-frankfurt.de
Source: Zeitschrift für Pädagogik. apr2022, Vol. 68 Issue 2, p115-129. 15p.
Subject Terms: *Children of immigrants, *Immigrant students, *Students, Ambivalence, Participation
Abstract (English): The article addresses the question of how the transition of newly arrived immigrant children and youths into the German education system is shaped by these students and their teachers. For the empirical analysis, we draw on ethnographic data from a research project using situation analysis, and supplement these with two quantitative datasets (SOEP, SchuWaMi). The results show ambivalences and inconsistencies in this transition demonstrated by both groups of actors. The participation of newly arrived immigrant students in everyday school life is often limited, but they still express a high sense of belonging to the school. The teachers tend to struggle between individual self-organization and a lack of institutionalized recognition and structure. In addition, (non) existing capacities at school influence when and how a transition to a regular class takes place. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Abstract (German): Der Beitrag beschäftigt sich mit der Frage, wie der Übergang von neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen in das deutsche Bildungssystem von diesen sogenannten Seiteneinsteiger*innen sowie den beteiligten Lehrkräften (aus-)gestaltet wird. Zur empirischen Untersuchung wird auf ethnografisch gewonnene Daten aus einem situationsanalytischen Forschungsprojekt sowie ergänzend auf zwei quantitative Datensätze (SOEP, SchuWaMi) zurückgegriffen. Die Ergebnisse zeigen bei beiden Akteursgruppen Ambivalenzen und Widersprüchlichkeiten bei diesem Übergang. Die Teilhabe der Seiteneinsteiger*innen am schulischen Alltag ist oftmals eingeschränkt, dennoch drücken sie ein hohes Zugehörigkeitsgefühl zur Schule aus. Bei den Lehrkräften kann ein Changieren zwischen individueller Selbstorganisation und einer weitgehend fehlenden strukturellen Anbindung sowie institutionellen Anerkennung festgestellt werden. Zudem beeinflussen (nicht) vorhandene Kapazitäten an der Schule, wann und wie ein Übergang in eine Regelklasse erfolgt. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Copyright of Zeitschrift für Pädagogik is the property of Beltz Verlagsgruppe GmbH & Co. KG and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
Database: Education Research Complete
FullText Text:
  Availability: 0
Header DbId: ehh
DbLabel: Education Research Complete
An: 155475796
AccessLevel: 6
PubType: Academic Journal
PubTypeId: academicJournal
PreciseRelevancyScore: 0
IllustrationInfo
Items – Name: Title
  Label: Title
  Group: Ti
  Data: Der Übergang von neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen in das deutsche Bildungssystem.
– Name: Author
  Label: Authors
  Group: Au
  Data: <searchLink fieldCode="AR" term="%22Reinhardt%2C+Anna+Cornelia%22">Reinhardt, Anna Cornelia</searchLink><relatesTo>1</relatesTo><i> anna.reinhardt@uni-osnabrueck.de</i><br /><searchLink fieldCode="AR" term="%22Becker%2C+Birgit%22">Becker, Birgit</searchLink><relatesTo>2</relatesTo><i> Bi.Becker@em.uni-frankfurt.de</i>
– Name: TitleSource
  Label: Source
  Group: Src
  Data: <searchLink fieldCode="JN" term="%22Zeitschrift+für+Pädagogik%22">Zeitschrift für Pädagogik</searchLink>. apr2022, Vol. 68 Issue 2, p115-129. 15p.
– Name: Subject
  Label: Subject Terms
  Group: Su
  Data: *<searchLink fieldCode="DE" term="%22Children+of+immigrants%22">Children of immigrants</searchLink><br />*<searchLink fieldCode="DE" term="%22Immigrant+students%22">Immigrant students</searchLink><br />*<searchLink fieldCode="DE" term="%22Students%22">Students</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Ambivalence%22">Ambivalence</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Participation%22">Participation</searchLink>
– Name: Abstract
  Label: Abstract (English)
  Group: Ab
  Data: The article addresses the question of how the transition of newly arrived immigrant children and youths into the German education system is shaped by these students and their teachers. For the empirical analysis, we draw on ethnographic data from a research project using situation analysis, and supplement these with two quantitative datasets (SOEP, SchuWaMi). The results show ambivalences and inconsistencies in this transition demonstrated by both groups of actors. The participation of newly arrived immigrant students in everyday school life is often limited, but they still express a high sense of belonging to the school. The teachers tend to struggle between individual self-organization and a lack of institutionalized recognition and structure. In addition, (non) existing capacities at school influence when and how a transition to a regular class takes place. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
– Name: Abstract
  Label: Abstract (German)
  Group: Ab
  Data: Der Beitrag beschäftigt sich mit der Frage, wie der Übergang von neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen in das deutsche Bildungssystem von diesen sogenannten Seiteneinsteiger*innen sowie den beteiligten Lehrkräften (aus-)gestaltet wird. Zur empirischen Untersuchung wird auf ethnografisch gewonnene Daten aus einem situationsanalytischen Forschungsprojekt sowie ergänzend auf zwei quantitative Datensätze (SOEP, SchuWaMi) zurückgegriffen. Die Ergebnisse zeigen bei beiden Akteursgruppen Ambivalenzen und Widersprüchlichkeiten bei diesem Übergang. Die Teilhabe der Seiteneinsteiger*innen am schulischen Alltag ist oftmals eingeschränkt, dennoch drücken sie ein hohes Zugehörigkeitsgefühl zur Schule aus. Bei den Lehrkräften kann ein Changieren zwischen individueller Selbstorganisation und einer weitgehend fehlenden strukturellen Anbindung sowie institutionellen Anerkennung festgestellt werden. Zudem beeinflussen (nicht) vorhandene Kapazitäten an der Schule, wann und wie ein Übergang in eine Regelklasse erfolgt. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
– Name: AbstractSuppliedCopyright
  Label:
  Group: Ab
  Data: <i>Copyright of Zeitschrift für Pädagogik is the property of Beltz Verlagsgruppe GmbH & Co. KG and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract.</i> (Copyright applies to all Abstracts.)
PLink https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=ehh&AN=155475796
RecordInfo BibRecord:
  BibEntity:
    Languages:
      – Code: ger
        Text: German
    PhysicalDescription:
      Pagination:
        PageCount: 15
        StartPage: 115
    Subjects:
      – SubjectFull: Children of immigrants
        Type: general
      – SubjectFull: Immigrant students
        Type: general
      – SubjectFull: Students
        Type: general
      – SubjectFull: Ambivalence
        Type: general
      – SubjectFull: Participation
        Type: general
    Titles:
      – TitleFull: Der Übergang von neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen in das deutsche Bildungssystem.
        Type: main
  BibRelationships:
    HasContributorRelationships:
      – PersonEntity:
          Name:
            NameFull: Reinhardt, Anna Cornelia
      – PersonEntity:
          Name:
            NameFull: Becker, Birgit
    IsPartOfRelationships:
      – BibEntity:
          Dates:
            – D: 01
              M: 04
              Text: apr2022
              Type: published
              Y: 2022
          Identifiers:
            – Type: issn-print
              Value: 00443247
          Numbering:
            – Type: volume
              Value: 68
            – Type: issue
              Value: 2
          Titles:
            – TitleFull: Zeitschrift für Pädagogik
              Type: main
ResultId 1