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Algumas provocações sobre aprendizagem (e para além) para uma experiência docente em arte.

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Title: Algumas provocações sobre aprendizagem (e para além) para uma experiência docente em arte.
Alternate Title: Some provocations about learning (and beyond) for a teaching experience in art.
Algunos avances sobre el aprendizaje (y más allá) para una experiencia docente en arte.
Authors: Sirsi Cansi, Lislaine1 lislaine_c@yahoo.com.br
Source: Olhar de Professor. 2022, Vol. 25, p1-18. 18p.
Subject Terms: *Teaching experience, *High school students, Abstract art, Modern art, Art
Abstract (English): This article deals with a teaching experience arising from a completed Master's in Visual Arts research, in which poetics in teaching was discussed as a theoretical proposal for the school classroom based on the practice of the subject named as "artist-teacher". Here, it is intended to make some provocations about the language of education, specifically with regard to questions about learning, articulating the poetics in teaching to them and presenting the teaching experience applied in the school classroom, with fifth-year students of a high school Christian confessional, through an educational practice whose theme was Modern Art, restricted to Abstract Art. As a theoretical-methodological basis, the voices of authors such as Biesta (2013), Larrosa (2015), Barros (1994), Arendt (2010; 2016), Kohan (2013), Osinski (2001), Duarte Jr. (2000) will be used. Finally, it was recognized that abstract art has distinct characteristics and that there is in it the thought of art proposed by the "artist-teacher", subject unveiled in the master's research. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Abstract (Spanish): Este artigo trata de uma experiência docente advinda de uma pesquisa finalizada de Mestrado em Artes Visuais, em que foi discutido sobre a poética na docência como proposta teórica para a sala de aula escolar a partir da prática do sujeito nomeado como "artista-professor". Aqui, pretende-se fazer algumas provocações sobre a linguagem da educação, especificamente no que concerne a questões sobre aprendizagem, articulando a poética na docência a elas e apresentando a experiência docente aplicada em sala de aula escolar, com estudantes de quintos anos de um colégio privado confessional cristão, por meio de uma prática educativa que teve como temática a Arte Moderna, restrita à Arte Abstrata. Como fundamentação teórico-metodológica serão utilizadas as vozes de autores como Biesta (2013), Larrosa (2015), Barros (1994), Arendt (2010; 2016), Kohan (2013), Osinski (2001) e Duarte Jr. (2000). Por fim, foi reconhecido que a arte abstrata possui características distintas e que há nela o pensamento da arte proposto pelo "artista-professor", sujeito desvelado na pesquisa de mestrado. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Abstract (Portuguese): Este artículo trata sobre una experiencia docente que surge de una investigación realizada para la Maestría en Artes Visuales, en la que se discutió la poética en la docencia como propuesta teórica para la sala de aula escolar a partir de la práctica de la asignatura denominada como "artista-docente ". Aquí, se pretende hacer algunas provocaciones sobre el lenguaje de la educación, específicamente en lo que se refiere a cuestiones sobre el aprendizaje, articulando la poética en la enseñanza y presentando la experiencia docente aplicada en sala de aula, con alumnos de quinto año de un colégio privado confessional cristiano, a través de una práctica educativa cuyo tema fue el Arte Moderno, restringido al Arte Abstracto. Como fundamento teórico-metodológico, las voces de autores como Biesta (2013), Larrosa (2015), Barros (1994), Arendt (2010; 2016), Kohan (2013), Osinski (2001) y Duarte Jr. (2000) será utilizado. Finalmente, se reconoció que el arte abstracto tiene características distintas y que en él está el pensamiento del arte propuesto por el "artista-maestro", tema desvelado en la investigación de la maestria. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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  Data: Este artigo trata de uma experiência docente advinda de uma pesquisa finalizada de Mestrado em Artes Visuais, em que foi discutido sobre a poética na docência como proposta teórica para a sala de aula escolar a partir da prática do sujeito nomeado como "artista-professor". Aqui, pretende-se fazer algumas provocações sobre a linguagem da educação, especificamente no que concerne a questões sobre aprendizagem, articulando a poética na docência a elas e apresentando a experiência docente aplicada em sala de aula escolar, com estudantes de quintos anos de um colégio privado confessional cristão, por meio de uma prática educativa que teve como temática a Arte Moderna, restrita à Arte Abstrata. Como fundamentação teórico-metodológica serão utilizadas as vozes de autores como Biesta (2013), Larrosa (2015), Barros (1994), Arendt (2010; 2016), Kohan (2013), Osinski (2001) e Duarte Jr. (2000). Por fim, foi reconhecido que a arte abstrata possui características distintas e que há nela o pensamento da arte proposto pelo "artista-professor", sujeito desvelado na pesquisa de mestrado. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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  Data: Este artículo trata sobre una experiencia docente que surge de una investigación realizada para la Maestría en Artes Visuales, en la que se discutió la poética en la docencia como propuesta teórica para la sala de aula escolar a partir de la práctica de la asignatura denominada como "artista-docente ". Aquí, se pretende hacer algunas provocaciones sobre el lenguaje de la educación, específicamente en lo que se refiere a cuestiones sobre el aprendizaje, articulando la poética en la enseñanza y presentando la experiencia docente aplicada en sala de aula, con alumnos de quinto año de un colégio privado confessional cristiano, a través de una práctica educativa cuyo tema fue el Arte Moderno, restringido al Arte Abstracto. Como fundamento teórico-metodológico, las voces de autores como Biesta (2013), Larrosa (2015), Barros (1994), Arendt (2010; 2016), Kohan (2013), Osinski (2001) y Duarte Jr. (2000) será utilizado. Finalmente, se reconoció que el arte abstracto tiene características distintas y que en él está el pensamiento del arte propuesto por el "artista-maestro", tema desvelado en la investigación de la maestria. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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