INTRODUCCIÓN DE CONTENIDOS TRANSVERSALES SOBRE PERSPECTIVA DE GÉNERO INTERSECCIONAL Y SOSTENIBILIDAD EN EL AULA DE PUBLICIDAD Y RELACIONES PÚBLICAS.
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| Title: | INTRODUCCIÓN DE CONTENIDOS TRANSVERSALES SOBRE PERSPECTIVA DE GÉNERO INTERSECCIONAL Y SOSTENIBILIDAD EN EL AULA DE PUBLICIDAD Y RELACIONES PÚBLICAS. |
|---|---|
| Alternate Title: | INTRODUCTION OF CROSS-CUTTING CONTENT ON INTERSECTIONAL GENDER PERSPECTIVE AND SUSTAINABILITY IN THE ADVERTISING AND PUBLIC RELATIONS CLASSROOM. |
| Authors: | Moreno, Jose A.1 joseantonio.moreno@upf.edu |
| Source: | Contextos Educativos. 2023, Issue 31, p7-26. 20p. |
| Subject Terms: | Biotic communities, Human ecology, Climate change, Animal rights, Sustainable development, Sex discrimination |
| Company/Entity: | United Nations |
| Abstract (English): | The article presents a teaching innovation project that seeks to include the intersectional gender perspective and sustainability in a subject of Advertising and Public Relations. Through surveys and qualitative comments, the relevance of including these perspectives in the university is shown. The interest of students in these contents is highlighted, which are often relegated during their time at university. The importance of including structural perspectives sensitive to sustainability and social justice to address challenges such as the climate crisis and the unequal distribution of power and resources in society is emphasized. The article addresses the importance of education in building individuals who feel part of a social and ecological community, recognizing environmental limits and human dependence on the environment. The need for education that promotes critical ecological awareness is highlighted, and innovative strategies and approaches are required to achieve the Sustainable Development Goals (SDGs) established by the United Nations. It is proposed that education should be understood as a means of emancipation for students. Additionally, the importance of incorporating a gender perspective in university teaching is mentioned, and the need to adopt an intersectional approach that expands the gender focus to interrelationships with other forms of oppression is highlighted. The article presents the proposal to introduce cross-cutting content on intersectional gender perspective and sustainability in the subject of Advertising and Public Relations. The concept of "axis" is used to refer to different categories of oppression, and the aim is to analyze how they articulate with other forms of oppression. A survey was conducted among students to assess their reception and satisfaction with these contents. The objective is to teach a concept of sustainability and gender perspective with an intersectional character. The article describes the introduction of cross-cutting content on gender perspective, intersectionality, and sustainability in a course of Advertising and Public Relations. Materials were selected, and different formats, such as oral presentations in class and emails, were used to disseminate these contents. Emphasis was placed on topics such as gender discrimination, animal rights, racism, and classism, relating them to the units of the syllabus. Although the experience took place in a virtual environment due to the pandemic, it did not affect the introduction of these contents. The article analyzes the experience of introducing cross-cutting content on intersectional gender perspective and sustainability in a subject of Advertising and Public Relations. Surveys were conducted, and data were collected on the degree of interest and knowledge of students on the topics addressed. The results showed an increase in interest and knowledge about gender issues, as well as a greater familiarity with the intersectional gender perspective. The final comments reflected a good reception from the students. Overall, the introduction of these contents had a positive impact on students' knowledge. The article aims to promote the adoption of intersectional perspectives in different contexts, showing their usefulness in promoting social justice from the university. Thanks are given to several individuals and teams for their support in the project. Bibliographic references related to the topics of gender, sustainability, and education are mentioned. The article also refers to the Sustainable Development Goals as a framework for action and social and environmental intervention. [Extracted from the article] |
| Abstract (Spanish): | El artículo presenta un proyecto de innovación docente que busca incluir la perspectiva interseccional de género y la sostenibilidad en una asignatura de Publicidad y Relaciones Públicas. A través de encuestas y comentarios cualitativos, se muestra la relevancia de incluir estas perspectivas en la universidad. Se destaca el interés de los estudiantes por estos contenidos, que a menudo son relegados durante su paso por la universidad. Se enfatiza la importancia de incluir perspectivas estructurales sensibles a la sostenibilidad y la justicia social para abordar desafíos como la crisis climática y la desigual distribución de poder y recursos en la sociedad. El artículo aborda la importancia de la educación en la construcción de personas que se sientan parte de una comunidad social y ecológica, reconociendo los límites ambientales y la dependencia humana del medio ambiente. Se destaca la necesidad de una educación que promueva la conciencia ecológica crítica y se requieren estrategias y enfoques innovadores para lograr los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) establecidos por las Naciones Unidas. Se propone que la educación debe ser entendida como un medio de emancipación para los estudiantes. Además, se menciona la importancia de incorporar la perspectiva de género en la docencia universitaria y se destaca la necesidad de adoptar una mirada interseccional que amplíe el enfoque de género hacia las interrelaciones con otras formas de opresión. El artículo presenta la propuesta de introducir contenidos transversales sobre perspectiva de género interseccional y sostenibilidad en la asignatura de Publicidad y Relaciones Públicas. Se utiliza el concepto de "eje" para referirse a las diferentes categorías de opresión y se busca analizar cómo se articulan con otras formas de opresión. Se realizó una encuesta al alumnado para evaluar su recepción y satisfacción con estos contenidos. El objetivo es enseñar un concepto de sostenibilidad y perspectiva de género con carácter interseccional. El artículo describe la introducción de contenidos transversales sobre perspectiva de género, interseccionalidad y sostenibilidad en un curso de Publicidad y Relaciones Públicas. Se seleccionaron materiales y se utilizaron diferentes formatos, como exposiciones orales en clase y correos electrónicos, para difundir estos contenidos. Se hizo énfasis en temas como discriminación de género, derechos animales, racismo y clasismo, relacionándolos con las unidades del temario. Aunque la experiencia se llevó a cabo en un entorno virtual debido a la pandemia, no afectó la introducción de estos contenidos. El artículo analiza la experiencia de introducir contenidos transversales sobre perspectiva de género interseccional y sostenibilidad en una asignatura de Publicidad y Relaciones Públicas. Se realizaron encuestas y se recogieron datos sobre el grado de interés y conocimiento del alumnado sobre los temas tratados. Los resultados mostraron un aumento en el interés y conocimiento sobre cuestiones de género, así como una mayor familiarización con la perspectiva de género interseccional. Los comentarios finales reflejaron una buena recepción por parte del alumnado. En general, la introducción de estos contenidos produjo un impacto positivo en el conocimiento del alumnado. El artículo tiene como objetivo promover la adopción de perspectivas interseccionales en diferentes contextos, mostrando su utilidad para promover la justicia social desde la universidad. Se agradece a varias personas y equipos por su apoyo en el proyecto. Se mencionan referencias bibliográficas relacionadas con el tema de género, sostenibilidad y educación. El artículo también hace referencia a los Objetivos de Desarrollo Sostenible como marco para la acción y la intervención social y ambiental. [Extracted from the article] |
| Copyright of Contextos Educativos is the property of Universidad de la Rioja, Servicio de Publicaciones and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) | |
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Additionally, the importance of incorporating a gender perspective in university teaching is mentioned, and the need to adopt an intersectional approach that expands the gender focus to interrelationships with other forms of oppression is highlighted. The article presents the proposal to introduce cross-cutting content on intersectional gender perspective and sustainability in the subject of Advertising and Public Relations. The concept of "axis" is used to refer to different categories of oppression, and the aim is to analyze how they articulate with other forms of oppression. A survey was conducted among students to assess their reception and satisfaction with these contents. The objective is to teach a concept of sustainability and gender perspective with an intersectional character. The article describes the introduction of cross-cutting content on gender perspective, intersectionality, and sustainability in a course of Advertising and Public Relations. Materials were selected, and different formats, such as oral presentations in class and emails, were used to disseminate these contents. Emphasis was placed on topics such as gender discrimination, animal rights, racism, and classism, relating them to the units of the syllabus. Although the experience took place in a virtual environment due to the pandemic, it did not affect the introduction of these contents. The article analyzes the experience of introducing cross-cutting content on intersectional gender perspective and sustainability in a subject of Advertising and Public Relations. Surveys were conducted, and data were collected on the degree of interest and knowledge of students on the topics addressed. The results showed an increase in interest and knowledge about gender issues, as well as a greater familiarity with the intersectional gender perspective. The final comments reflected a good reception from the students. Overall, the introduction of these contents had a positive impact on students' knowledge. The article aims to promote the adoption of intersectional perspectives in different contexts, showing their usefulness in promoting social justice from the university. Thanks are given to several individuals and teams for their support in the project. Bibliographic references related to the topics of gender, sustainability, and education are mentioned. The article also refers to the Sustainable Development Goals as a framework for action and social and environmental intervention. [Extracted from the article] – Name: Abstract Label: Abstract (Spanish) Group: Ab Data: El artículo presenta un proyecto de innovación docente que busca incluir la perspectiva interseccional de género y la sostenibilidad en una asignatura de Publicidad y Relaciones Públicas. A través de encuestas y comentarios cualitativos, se muestra la relevancia de incluir estas perspectivas en la universidad. Se destaca el interés de los estudiantes por estos contenidos, que a menudo son relegados durante su paso por la universidad. Se enfatiza la importancia de incluir perspectivas estructurales sensibles a la sostenibilidad y la justicia social para abordar desafíos como la crisis climática y la desigual distribución de poder y recursos en la sociedad. El artículo aborda la importancia de la educación en la construcción de personas que se sientan parte de una comunidad social y ecológica, reconociendo los límites ambientales y la dependencia humana del medio ambiente. Se destaca la necesidad de una educación que promueva la conciencia ecológica crítica y se requieren estrategias y enfoques innovadores para lograr los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) establecidos por las Naciones Unidas. Se propone que la educación debe ser entendida como un medio de emancipación para los estudiantes. Además, se menciona la importancia de incorporar la perspectiva de género en la docencia universitaria y se destaca la necesidad de adoptar una mirada interseccional que amplíe el enfoque de género hacia las interrelaciones con otras formas de opresión. El artículo presenta la propuesta de introducir contenidos transversales sobre perspectiva de género interseccional y sostenibilidad en la asignatura de Publicidad y Relaciones Públicas. Se utiliza el concepto de "eje" para referirse a las diferentes categorías de opresión y se busca analizar cómo se articulan con otras formas de opresión. Se realizó una encuesta al alumnado para evaluar su recepción y satisfacción con estos contenidos. El objetivo es enseñar un concepto de sostenibilidad y perspectiva de género con carácter interseccional. El artículo describe la introducción de contenidos transversales sobre perspectiva de género, interseccionalidad y sostenibilidad en un curso de Publicidad y Relaciones Públicas. Se seleccionaron materiales y se utilizaron diferentes formatos, como exposiciones orales en clase y correos electrónicos, para difundir estos contenidos. Se hizo énfasis en temas como discriminación de género, derechos animales, racismo y clasismo, relacionándolos con las unidades del temario. Aunque la experiencia se llevó a cabo en un entorno virtual debido a la pandemia, no afectó la introducción de estos contenidos. El artículo analiza la experiencia de introducir contenidos transversales sobre perspectiva de género interseccional y sostenibilidad en una asignatura de Publicidad y Relaciones Públicas. Se realizaron encuestas y se recogieron datos sobre el grado de interés y conocimiento del alumnado sobre los temas tratados. Los resultados mostraron un aumento en el interés y conocimiento sobre cuestiones de género, así como una mayor familiarización con la perspectiva de género interseccional. Los comentarios finales reflejaron una buena recepción por parte del alumnado. En general, la introducción de estos contenidos produjo un impacto positivo en el conocimiento del alumnado. El artículo tiene como objetivo promover la adopción de perspectivas interseccionales en diferentes contextos, mostrando su utilidad para promover la justicia social desde la universidad. Se agradece a varias personas y equipos por su apoyo en el proyecto. Se mencionan referencias bibliográficas relacionadas con el tema de género, sostenibilidad y educación. El artículo también hace referencia a los Objetivos de Desarrollo Sostenible como marco para la acción y la intervención social y ambiental. [Extracted from the article] – Name: AbstractSuppliedCopyright Label: Group: Ab Data: <i>Copyright of Contextos Educativos is the property of Universidad de la Rioja, Servicio de Publicaciones and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. 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