BILINGÜISMO EN EDUCACIÓN PRIMARIA. UN ESTUDIO DE CASO SOBRE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
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| Title: | BILINGÜISMO EN EDUCACIÓN PRIMARIA. UN ESTUDIO DE CASO SOBRE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. |
|---|---|
| Alternate Title: | BILINGUALISM IN PRIMARY EDUCATION. A CASE STUDY ON THE TEACHING OF SOCIAL SCIENCES. |
| Authors: | Martínez Frías, Araceli1 arafrias7@gmail.com, de la Fuente, María del Mar Felices1 marfelices@ual.es |
| Source: | Ensayos: Revista de la Facultad de Educacion de Albacete. ene-jun2023, Vol. 38 Issue 1, p51-66. 16p. |
| Subject Terms: | *Student attitudes, *Bilingual education, *Primary education, *Primary schools, *Teacher training, *Teachers, *School children |
| Geographic Terms: | Almería (Spain) |
| Abstract (English): | Taking into account the few works that have analyzed the impact of bilingual education on the teaching of Social Sciences, this research, conceived as a case study, investigates it from the perspective of teachers and students of the third cycle of Primary Education. From a nonexperimental quantitative approach, a questionnaire has been administered to students (n = 75) and teachers (n = 7) of a bilingual primary school in the province of Almería (Spain) in order to better understand this reality in a specific context. The results reveal the lack of specific training and didactic resources, the difficulty, in some cases, for students to fully understand the social content addressed in another language, and certain obstacles to introducing critical approaches such as controversial issues. The main conclusion is that it is necessary to improve teacher training, increase materials for bilingual teaching, and better address the diversity present in the classroom. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | Ante la escasez de trabajos que han analizado el impacto de la enseñanza bilingüe en inglés de las Ciencias Sociales, esta investigación, concebida como un estudio de caso, indaga en ello desde la óptica del profesorado y el alumnado del tercer ciclo de Educación Primaria. Desde un enfoque cuantitativo no experimental, se aplica un cuestionario al estudiantado (n=75) y docentes (n=7) de un centro bilingüe de la provincia de Almería, para conocer en mayor medida esta realidad en un contexto concreto. Los resultados revelan la falta de formación específica y recursos didácticos para el profesorado, la dificultad del alumnado, en algunos casos, para comprender el contenido social enseñado en inglés, y ciertos obstáculos para la introducción de enfoques como el trabajo de temas controvertidos. Se concluye que es preciso mejorar la formación del profesorado, incrementar los materiales para la docencia bilingüe y atender en mayor medida la diversidad presente en el aula. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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| Database: | Education Research Complete |
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