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INTERPRETACIONES SOBRE LA MODELACIÓN, CONECTANDO EL DESARROLLO PROFESIONAL CON EL APRENDIZAJE EN EL AULA.

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Title: INTERPRETACIONES SOBRE LA MODELACIÓN, CONECTANDO EL DESARROLLO PROFESIONAL CON EL APRENDIZAJE EN EL AULA.
Alternate Title: INTERPRETATIONS ON MODELING, CONNECTING PROFESSIONAL DEVELOPMENT WITH CLASSROOM LEARNING.
Authors: Vargas-Alejo, Verónica1 veronica.vargas@academicos.udg.mx, Montero-Moguel, Luis E.2 luis.monteromoguel@utsa.edu, Muñoz-Gonzalez, Luis A.1 luis_87mg@hotmail.com
Source: Conference Papers -- Psychology of Mathematics & Education of North America. 2023, p664-672. 9p.
Abstract (Spanish): En este artículo se presentan resultados de una investigación cuyo objetivo fue estudiar la evolución de interpretaciones de un docente al participar en un proceso de desarrollo profesional centrado en la modelación matemática. La investigación fue cualitativa, tipo estudio de caso. El marco teórico fue la Perspectiva de modelos y modelación. El análisis de los datos recolectados permitió identificar las interpretaciones del docente y su evolución. Como resultado, se identificó que el docente reconoció que la modelación puede ser un vehículo para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas más allá de la aplicación de conocimiento matemático aprendido. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Copyright of Conference Papers -- Psychology of Mathematics & Education of North America is the property of Psychology of Mathematics & Education of North America and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
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