View in EDS PDF Full Text

Bibliometric Analysis of Studies Based on Context-Based Learning Method in Science Teaching.

Saved in:
Bibliographic Details
Title: Bibliometric Analysis of Studies Based on Context-Based Learning Method in Science Teaching.
Alternate Title: Fen Öğretiminde Bağlam Temelli Öğrenme Yöntemine Dayalı Çalışmaların Bibliyometrik Analizi.
Authors: Kan, Sabri1 sabrikan@hotmail.com, Kumaş, Ahmet2
Source: Erzincan University Journal of Education Faculty / Erzincan Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi. Dec2023, Vol. 25 Issue 4, p683-695. 13p.
Subject Terms: *Teacher development, *Bibliometrics, *Teaching methods, *Citation analysis, *Science education, *Education research, *Learning, Keywords
Abstract (English): Although the studies on Context-Based Learning (CBL) within the scope of science are increasingly blooming in recent years, original studies offering new perspectives still remain limited in numbers. This shows that in order to increase the quality of studies on CBL in science, physics, chemistry, and biology teaching, there is a need for more inclusive studies and to ensure these new studies are original in their content. The aim of this study is to emphasize the need for CBL in high school science teaching by making a bibliometric review of the literature on CBL within the scope of science on the Web of Science (WOS). Performing a search in WOS by limiting "Science education and education research" with the title filter and "Context-based" keyword, a total of 545 studies were found. These studies were visualized using the VOSviewer 1.6.18 program. In this study descriptive statistical analysis, citation analysis, cooccurrence analysis, co-citation analysis, co-authorship analysis, and bibliographic matching analysis methods were used. The findings show that CBL is recorded in six main research areas: "Context-Based Learning", "Context-based approach", "Context-based problems", "Chemistry teaching", "Context-based responsibilities" and "Professional development of teachers". Although there have been intensive studies on CBL in the last 7 years, more qualified studies are needed within the scope of science education. There is a need for qualified studies on CBL for teachers to improve their teaching techniques and to overcome the gap in studies that facilitate students' learning. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Abstract (Italian): Son yıllarda fen bilimleri kapsamında Bağlam Temelli Öğrenme (BTÖ) ile ilgili çalışmalar artış gösterse de yeni bakış açıları sunan özgün çalışmaların yeterli düzeyde olmadığı vurgulanmaktadır. Bu durum fen bilimleri, fizik, kimya ve biyoloji öğretiminde BTÖ'ye yönelik çalışmaların niteliğini artırmak için daha kapsayıcı çalışmalara ve bu yeni çalışmaların içerik olarak özgün olmasını sağlamaya ihtiyaç olduğunu göstermektedir. Bu çalışmanın amacı, Web of Science'ta (WOS) fen bilimler öğretimi kapsamında BTÖ ile ilgili literatürün bibliyometrik bir incelemesini yaparak lise fen öğretiminde BTÖ'de araştırma boşluğunu ortaya koymaktır. WOS'ta "Fen Bilimleri Eğitimi ve Eğitim Araştırmaları" başlık filtresi ve "Bağlam Tabanlı" anahtar kelimesi ile sınırlandırılarak arama yapıldığında toplam 545 çalışma ortaya çıkmıştır. Bu çalışmalar VOSviewer 1.6.18 programı kullanılarak analiz edilip görselleştirilmiştir. Bu çalışmada betimsel istatistiksel analiz, atıf analizi, birlikte oluşum analizi, ortak atıf analizi, ortak yazarlık analizi ve bibliyografik eşleştirme analizi yöntemleri kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre BTÖ'nün altı alt başlıkta sınıflandırıldığını göstermektedir: Bunlar, "Bağlam Temelli Öğrenme", "Bağlam Temelli Yaklaşım", "Bağlam Temelli Problemler", "Kimya Öğretimi", "Bağlam Temelli Sorumluluklar" ve "Profesyonel Öğretim Uygulamaları" olarak ortaya çıkmaktadır. Son yedi yılda BTÖ konusunda yoğun çalışmalar yapılmasına rağmen fen bilimleri eğitimi kapsamında öğretmen ve öğrencilerin güncel ihtiyaçlarının belirlenip bu ihtiyaçlar doğrultusunda oluşan araştırma boşluğuna yönelik nitelikli çalışmalara ihtiyaç duyulmaktadır. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Copyright of Erzincan University Journal of Education Faculty / Erzincan Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi is the property of Erzincan University Faculty of Education Journal and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
Database: Education Research Complete
FullText Links:
  – Type: pdflink
Text:
  Availability: 0
Header DbId: ehh
DbLabel: Education Research Complete
An: 174540443
AccessLevel: 6
PubType: Academic Journal
PubTypeId: academicJournal
PreciseRelevancyScore: 0
IllustrationInfo
Items – Name: Title
  Label: Title
  Group: Ti
  Data: Bibliometric Analysis of Studies Based on Context-Based Learning Method in Science Teaching.
– Name: TitleAlt
  Label: Alternate Title
  Group: TiAlt
  Data: Fen Öğretiminde Bağlam Temelli Öğrenme Yöntemine Dayalı Çalışmaların Bibliyometrik Analizi.
– Name: Author
  Label: Authors
  Group: Au
  Data: <searchLink fieldCode="AR" term="%22Kan%2C+Sabri%22">Kan, Sabri</searchLink><relatesTo>1</relatesTo><i> sabrikan@hotmail.com</i><br /><searchLink fieldCode="AR" term="%22Kumaş%2C+Ahmet%22">Kumaş, Ahmet</searchLink><relatesTo>2</relatesTo>
– Name: TitleSource
  Label: Source
  Group: Src
  Data: <searchLink fieldCode="JN" term="%22Erzincan+University+Journal+of+Education+Faculty+%2F+Erzincan+Üniversitesi+Egitim+Fakültesi+Dergisi%22">Erzincan University Journal of Education Faculty / Erzincan Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi</searchLink>. Dec2023, Vol. 25 Issue 4, p683-695. 13p.
– Name: Subject
  Label: Subject Terms
  Group: Su
  Data: *<searchLink fieldCode="DE" term="%22Teacher+development%22">Teacher development</searchLink><br />*<searchLink fieldCode="DE" term="%22Bibliometrics%22">Bibliometrics</searchLink><br />*<searchLink fieldCode="DE" term="%22Teaching+methods%22">Teaching methods</searchLink><br />*<searchLink fieldCode="DE" term="%22Citation+analysis%22">Citation analysis</searchLink><br />*<searchLink fieldCode="DE" term="%22Science+education%22">Science education</searchLink><br />*<searchLink fieldCode="DE" term="%22Education+research%22">Education research</searchLink><br />*<searchLink fieldCode="DE" term="%22Learning%22">Learning</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Keywords%22">Keywords</searchLink>
– Name: Abstract
  Label: Abstract (English)
  Group: Ab
  Data: Although the studies on Context-Based Learning (CBL) within the scope of science are increasingly blooming in recent years, original studies offering new perspectives still remain limited in numbers. This shows that in order to increase the quality of studies on CBL in science, physics, chemistry, and biology teaching, there is a need for more inclusive studies and to ensure these new studies are original in their content. The aim of this study is to emphasize the need for CBL in high school science teaching by making a bibliometric review of the literature on CBL within the scope of science on the Web of Science (WOS). Performing a search in WOS by limiting "Science education and education research" with the title filter and "Context-based" keyword, a total of 545 studies were found. These studies were visualized using the VOSviewer 1.6.18 program. In this study descriptive statistical analysis, citation analysis, cooccurrence analysis, co-citation analysis, co-authorship analysis, and bibliographic matching analysis methods were used. The findings show that CBL is recorded in six main research areas: "Context-Based Learning", "Context-based approach", "Context-based problems", "Chemistry teaching", "Context-based responsibilities" and "Professional development of teachers". Although there have been intensive studies on CBL in the last 7 years, more qualified studies are needed within the scope of science education. There is a need for qualified studies on CBL for teachers to improve their teaching techniques and to overcome the gap in studies that facilitate students' learning. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
– Name: Abstract
  Label: Abstract (Italian)
  Group: Ab
  Data: Son yıllarda fen bilimleri kapsamında Bağlam Temelli Öğrenme (BTÖ) ile ilgili çalışmalar artış gösterse de yeni bakış açıları sunan özgün çalışmaların yeterli düzeyde olmadığı vurgulanmaktadır. Bu durum fen bilimleri, fizik, kimya ve biyoloji öğretiminde BTÖ'ye yönelik çalışmaların niteliğini artırmak için daha kapsayıcı çalışmalara ve bu yeni çalışmaların içerik olarak özgün olmasını sağlamaya ihtiyaç olduğunu göstermektedir. Bu çalışmanın amacı, Web of Science'ta (WOS) fen bilimler öğretimi kapsamında BTÖ ile ilgili literatürün bibliyometrik bir incelemesini yaparak lise fen öğretiminde BTÖ'de araştırma boşluğunu ortaya koymaktır. WOS'ta "Fen Bilimleri Eğitimi ve Eğitim Araştırmaları" başlık filtresi ve "Bağlam Tabanlı" anahtar kelimesi ile sınırlandırılarak arama yapıldığında toplam 545 çalışma ortaya çıkmıştır. Bu çalışmalar VOSviewer 1.6.18 programı kullanılarak analiz edilip görselleştirilmiştir. Bu çalışmada betimsel istatistiksel analiz, atıf analizi, birlikte oluşum analizi, ortak atıf analizi, ortak yazarlık analizi ve bibliyografik eşleştirme analizi yöntemleri kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre BTÖ'nün altı alt başlıkta sınıflandırıldığını göstermektedir: Bunlar, "Bağlam Temelli Öğrenme", "Bağlam Temelli Yaklaşım", "Bağlam Temelli Problemler", "Kimya Öğretimi", "Bağlam Temelli Sorumluluklar" ve "Profesyonel Öğretim Uygulamaları" olarak ortaya çıkmaktadır. Son yedi yılda BTÖ konusunda yoğun çalışmalar yapılmasına rağmen fen bilimleri eğitimi kapsamında öğretmen ve öğrencilerin güncel ihtiyaçlarının belirlenip bu ihtiyaçlar doğrultusunda oluşan araştırma boşluğuna yönelik nitelikli çalışmalara ihtiyaç duyulmaktadır. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
– Name: AbstractSuppliedCopyright
  Label:
  Group: Ab
  Data: <i>Copyright of Erzincan University Journal of Education Faculty / Erzincan Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi is the property of Erzincan University Faculty of Education Journal and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract.</i> (Copyright applies to all Abstracts.)
PLink https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=ehh&AN=174540443
RecordInfo BibRecord:
  BibEntity:
    Identifiers:
      – Type: doi
        Value: 10.17556/erziefd.1335286
    Languages:
      – Code: eng
        Text: English
    PhysicalDescription:
      Pagination:
        PageCount: 13
        StartPage: 683
    Subjects:
      – SubjectFull: Teacher development
        Type: general
      – SubjectFull: Bibliometrics
        Type: general
      – SubjectFull: Teaching methods
        Type: general
      – SubjectFull: Citation analysis
        Type: general
      – SubjectFull: Science education
        Type: general
      – SubjectFull: Education research
        Type: general
      – SubjectFull: Learning
        Type: general
      – SubjectFull: Keywords
        Type: general
    Titles:
      – TitleFull: Bibliometric Analysis of Studies Based on Context-Based Learning Method in Science Teaching.
        Type: main
  BibRelationships:
    HasContributorRelationships:
      – PersonEntity:
          Name:
            NameFull: Kan, Sabri
      – PersonEntity:
          Name:
            NameFull: Kumaş, Ahmet
    IsPartOfRelationships:
      – BibEntity:
          Dates:
            – D: 01
              M: 12
              Text: Dec2023
              Type: published
              Y: 2023
          Identifiers:
            – Type: issn-print
              Value: 21487758
          Numbering:
            – Type: volume
              Value: 25
            – Type: issue
              Value: 4
          Titles:
            – TitleFull: Erzincan University Journal of Education Faculty / Erzincan Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi
              Type: main
ResultId 1