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Accéder aux épistémologies pratiques du professeur et des élèves pour comprendre la fabrique du curriculum en actes.

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Title: Accéder aux épistémologies pratiques du professeur et des élèves pour comprendre la fabrique du curriculum en actes.
Alternate Title: Zugang zu den praktischen Epistemologien von Lehrpersonen und Schüler*innen, um die Konstruktion des tatsächlichen Lehrplans zu verstehen.
Accessing the practical epistemologies of teacher and students to understand the shaping of the enacted curriculum.
Accedere alle epistemologie pratiche di insegnanti e allieve o allievi per comprendere la realizzazione del curriculum in azione.
Authors: Musard, Mathilde1 mathilde.musard@univ-fcomte.fr, Le Paven, Maël2 mael.lepaven@univ-brest.fr, Bezeau, David3 david.bezeau@sherbrooke.ca
Source: Swiss Journal of Educational Research / Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften. 2023, Vol. 45 Issue 3, p346-357. 12p.
Abstract (English): The aim of this study is to document the practical epistemologies of the teacher and students in the case of a cycle of acrobatics in the final year of high school, to better understand the shaping of the enacted curriculum. Classroom observation data are cross-referenced with semi-structured teacher and students interview data to infer elements of practical epistemology. The results show that teachers and students have different conceptions of the knowledge to be taught/learned and the knowledge for teaching/learning. The focus on two groups of students reveals a variety of students' practical epistemologies, sometimes different from the teacher's practical epistemology. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Abstract (French): Cette étude vise à documenter les épistémologies pratiques du professeur et des élèves dans le cas d'un cycle d'acrosport en classe de terminale afin de mieux comprendre la fabrique du curriculum en actes. Les données d'observation en classe sont croisées avec les données d'entretiens semi-dirigés avec le professeur et les élèves afin d'inférer des éléments d'épistémologie pratique. Les résultats montrent que le professeur et les élèves ont des conceptions différenciées des savoirs à enseigner / à apprendre et des savoirs pour enseigner / pour apprendre. De plus, le suivi de deux groupes d'élèves met en évidence des épistémologies pratiques variées des élèves, qui peuvent être en décalage avec l'épistémologie pratique du professeur. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Abstract (German): Diese Studie zielt darauf ab, die praktischen Epistemologien der Lehrperson und der Schüler*innen im Fall eines Akrosport-Zyklus in der Abschlussklasse zu dokumentieren, um die Herstellung des Curriculums in Handlungen besser zu verstehen. Die Beobachtungsdaten aus dem Unterricht werden mit den Daten aus halbstrukturierten Interviews mit der Lehrperson und den Schüler*innen abgeglichen, um Elemente der praktischen Epistemologie abzuleiten. Die Ergebnisse zeigen, dass Lehrpersonen und Schüler*innen differenzierte Vorstellungen von zu lehrendem / zu lernendem Wissen und von Wissen, um zu lehren / um zu lernen, haben. Darüber hinaus zeigt die Beobachtung von zwei Schüler*innengruppen unterschiedliche praktische Epistemologien der Schüler*innen auf, die möglicherweise nicht mit der praktischen Epistemologie der Lehrperson übereinstimmen. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Abstract (Italian): Lo scopo di questo studio è quello di documentare le epistemologie pratiche dell›insegnante e degli allievi nel caso di un ciclo di acrosport nell›ultimo anno della scuola secondaria, al fine di comprendere meglio come il curriculum viene prodotto nella pratica. I dati dell›osservazione in classe sono stati incrociati con quelli delle interviste semidirette svolte con insegnanti e studenti e studentesse per dedurre elementi di epistemologia pratica. I risultati mostrano che insegnanti e allievi hanno concezioni diverse della conoscenza da insegnare/apprendere e della conoscenza per insegnare/apprendere. Inoltre, il monitoraggio di due gruppi di allievi o allieve evidenzia una varietà di epistemologie pratiche degli studenti, a volte diverse dall›epistemologia pratica dell›insegnante. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Copyright of Swiss Journal of Educational Research / Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften is the property of University Library of Bern and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
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  Data: The aim of this study is to document the practical epistemologies of the teacher and students in the case of a cycle of acrobatics in the final year of high school, to better understand the shaping of the enacted curriculum. Classroom observation data are cross-referenced with semi-structured teacher and students interview data to infer elements of practical epistemology. The results show that teachers and students have different conceptions of the knowledge to be taught/learned and the knowledge for teaching/learning. The focus on two groups of students reveals a variety of students' practical epistemologies, sometimes different from the teacher's practical epistemology. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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  Data: Cette étude vise à documenter les épistémologies pratiques du professeur et des élèves dans le cas d'un cycle d'acrosport en classe de terminale afin de mieux comprendre la fabrique du curriculum en actes. Les données d'observation en classe sont croisées avec les données d'entretiens semi-dirigés avec le professeur et les élèves afin d'inférer des éléments d'épistémologie pratique. Les résultats montrent que le professeur et les élèves ont des conceptions différenciées des savoirs à enseigner / à apprendre et des savoirs pour enseigner / pour apprendre. De plus, le suivi de deux groupes d'élèves met en évidence des épistémologies pratiques variées des élèves, qui peuvent être en décalage avec l'épistémologie pratique du professeur. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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  Data: Diese Studie zielt darauf ab, die praktischen Epistemologien der Lehrperson und der Schüler*innen im Fall eines Akrosport-Zyklus in der Abschlussklasse zu dokumentieren, um die Herstellung des Curriculums in Handlungen besser zu verstehen. Die Beobachtungsdaten aus dem Unterricht werden mit den Daten aus halbstrukturierten Interviews mit der Lehrperson und den Schüler*innen abgeglichen, um Elemente der praktischen Epistemologie abzuleiten. Die Ergebnisse zeigen, dass Lehrpersonen und Schüler*innen differenzierte Vorstellungen von zu lehrendem / zu lernendem Wissen und von Wissen, um zu lehren / um zu lernen, haben. Darüber hinaus zeigt die Beobachtung von zwei Schüler*innengruppen unterschiedliche praktische Epistemologien der Schüler*innen auf, die möglicherweise nicht mit der praktischen Epistemologie der Lehrperson übereinstimmen. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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  Data: Lo scopo di questo studio è quello di documentare le epistemologie pratiche dell›insegnante e degli allievi nel caso di un ciclo di acrosport nell›ultimo anno della scuola secondaria, al fine di comprendere meglio come il curriculum viene prodotto nella pratica. I dati dell›osservazione in classe sono stati incrociati con quelli delle interviste semidirette svolte con insegnanti e studenti e studentesse per dedurre elementi di epistemologia pratica. I risultati mostrano che insegnanti e allievi hanno concezioni diverse della conoscenza da insegnare/apprendere e della conoscenza per insegnare/apprendere. Inoltre, il monitoraggio di due gruppi di allievi o allieve evidenzia una varietà di epistemologie pratiche degli studenti, a volte diverse dall›epistemologia pratica dell›insegnante. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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