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Médicos que formam médicos: os saberes mobilizados e os desafios da prática no cotidiano da docência.

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Title: Médicos que formam médicos: os saberes mobilizados e os desafios da prática no cotidiano da docência.
Alternate Title: Medical who train medical: mobilized knowledge and practice challenges in the daily teaching day.
Médicos que forman médicos: los conocimientos movilizados y los desafíos de la práctica en el día diario de enseñanza.
Authors: Bica Madalozzo, Daniele Freitas1 danielebica@hotmail.com.br, Marchiori dos Santos Bernardi, Luci Teresinha1 lucisantosbernardi@gmail.com
Source: Revista Linhas. mai-ago2024, Vol. 25 Issue 58, p358-388. 31p.
Subject Terms: *Medical teaching personnel, *Teacher training, *Master's degree, *Experiential learning, Medical history taking, Semi-structured interviews
Abstract (English): Focused on the constitution of the professionality of doctors who train other doctors, the article aims to analyze the knowledge mobilized and the challenges of practice in everyday teaching. The technical procedure used was a Case Study and the observation space was the Faculty of Medicine of the Universidade Federal de Rio Grande. The research, of a qualitative nature and with an exploratory characteristic, collected empirical material through semi-structured interviews with ten medical teachers of the course and data analysis anchored in the methodology of Discursive Textual Analysis, based on a sequence of three procedures: deconstruction of texts, unitarization and categorization, through which the emerging new is captured and the new understanding is validated and communicated. The work indicates challenges faced by teachers in the area, especially regarding the lack of adequate pedagogical training to work in higher education. Furthermore, it points out that they use specific or technical knowledge, experiential knowledge, personal knowledge and try to make up for the lack of pedagogical knowledge through courses in the area of education, through Master's and Doctorate degrees and with constant reflection on their teaching role. We highlight the need for concern and encouragement on the part of the University for the pedagogical training of teachers, especially before starting teaching or in curricular changes. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Abstract (Spanish): Centrado en la constitución de la profesionalidad de los médicos que forman a otros médicos, el artículo tiene como objetivo analizar los conocimientos movilizados y los desafíos de la práctica en la enseñanza cotidiana. El procedimiento técnico utilizado fue un Estudio de Caso y el espacio de observación fue la Facultad de Medicina de la Universidad Federal de Río Grande. La investigación, de carácter cualitativo y con carácter exploratorio, recopiló material empírico a través de entrevistas semiestructuradas a diez docentes de medicina de la carrera y análisis de datos anclados en la metodología del Análisis Textual Discursivo, basado en una secuencia de tres procedimientos: deconstrucción de textos, unitarización y categorización, a través de los cuales se captura lo nuevo emergente y se valida y comunica la nueva comprensión. El trabajo señala desafíos que enfrentan los docentes de la zona, especialmente en lo que respecta a la falta de formación pedagógica adecuada para actuar en la educación superior. Además, señala que utilizan conocimientos específicos o técnicos, conocimientos experienciales, conocimientos personales y tratan de suplir la falta de conocimientos pedagógicos a través de cursos en el área de educación, a través de maestrías y doctorados y con una reflexión constante sobre su rol docente. Destacamos la necesidad de preocupación y estímulo por parte de la Universidad por la formación pedagógica de los docentes, especialmente antes de iniciar la docencia o en cambios curriculares. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Abstract (Portuguese): Concentrado na constituição da profissionalidade de médicos que formam outros médicos, este artigo objetiva analisar os saberes mobilizados e os desafios da prática no cotidiano da docência. O procedimento técnico utilizado foi o de Estudo de Caso e o espaço de observação a Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Rio Grande. A pesquisa, de cunho qualitativo e com característica exploratória, teve a coleta da materialidade empírica através de entrevista semiestruturadas com dez médicos professores do curso e a análise de dados ancorada na metodologia da Análise Textual Discursiva, com base em uma sequência de três procedimentos: desconstrução de textos, unitarização e categorização, por meio da qual se capta o novo emergente e, com isso, a nova compreensão é validada e comunicada. O trabalho indica desafios enfrentados pelos docentes da área, sobretudo no que consiste a carência de formação pedagógica adequada para atuarem no ensino superior. Ainda, aponta que utilizam saberes de conhecimento específico ou técnico, saberes experienciais, saberes pessoais e tentam suprir a falta de saberes pedagógicos através de cursos na área da educação, através de Mestrado e Doutorado e com a reflexão constante sobre seu papel docente. Destacamos a necessidade de preocupação e incentivo por parte da Universidade para formação pedagógica dos professores, principalmente antes de iniciar a docência ou em mudanças curriculares. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Copyright of Revista Linhas is the property of Universidade do Estado de Santa Catarina and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
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  Data: Centrado en la constitución de la profesionalidad de los médicos que forman a otros médicos, el artículo tiene como objetivo analizar los conocimientos movilizados y los desafíos de la práctica en la enseñanza cotidiana. El procedimiento técnico utilizado fue un Estudio de Caso y el espacio de observación fue la Facultad de Medicina de la Universidad Federal de Río Grande. La investigación, de carácter cualitativo y con carácter exploratorio, recopiló material empírico a través de entrevistas semiestructuradas a diez docentes de medicina de la carrera y análisis de datos anclados en la metodología del Análisis Textual Discursivo, basado en una secuencia de tres procedimientos: deconstrucción de textos, unitarización y categorización, a través de los cuales se captura lo nuevo emergente y se valida y comunica la nueva comprensión. El trabajo señala desafíos que enfrentan los docentes de la zona, especialmente en lo que respecta a la falta de formación pedagógica adecuada para actuar en la educación superior. Además, señala que utilizan conocimientos específicos o técnicos, conocimientos experienciales, conocimientos personales y tratan de suplir la falta de conocimientos pedagógicos a través de cursos en el área de educación, a través de maestrías y doctorados y con una reflexión constante sobre su rol docente. Destacamos la necesidad de preocupación y estímulo por parte de la Universidad por la formación pedagógica de los docentes, especialmente antes de iniciar la docencia o en cambios curriculares. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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  Label: Abstract (Portuguese)
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  Data: Concentrado na constituição da profissionalidade de médicos que formam outros médicos, este artigo objetiva analisar os saberes mobilizados e os desafios da prática no cotidiano da docência. O procedimento técnico utilizado foi o de Estudo de Caso e o espaço de observação a Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Rio Grande. A pesquisa, de cunho qualitativo e com característica exploratória, teve a coleta da materialidade empírica através de entrevista semiestruturadas com dez médicos professores do curso e a análise de dados ancorada na metodologia da Análise Textual Discursiva, com base em uma sequência de três procedimentos: desconstrução de textos, unitarização e categorização, por meio da qual se capta o novo emergente e, com isso, a nova compreensão é validada e comunicada. O trabalho indica desafios enfrentados pelos docentes da área, sobretudo no que consiste a carência de formação pedagógica adequada para atuarem no ensino superior. Ainda, aponta que utilizam saberes de conhecimento específico ou técnico, saberes experienciais, saberes pessoais e tentam suprir a falta de saberes pedagógicos através de cursos na área da educação, através de Mestrado e Doutorado e com a reflexão constante sobre seu papel docente. Destacamos a necessidade de preocupação e incentivo por parte da Universidade para formação pedagógica dos professores, principalmente antes de iniciar a docência ou em mudanças curriculares. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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  Data: <i>Copyright of Revista Linhas is the property of Universidade do Estado de Santa Catarina and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract.</i> (Copyright applies to all Abstracts.)
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