Cooperación docente y disposiciones subjetivas a través del ciclo de Lesson Study. Un estudio de casos en formación inicial.
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| Title: | Cooperación docente y disposiciones subjetivas a través del ciclo de Lesson Study. Un estudio de casos en formación inicial. |
|---|---|
| Alternate Title: | Cooperative teaching and subjective dispositions through the Lesson Study cycle. A case study in initial training. Cooperação de docentes e disposições subjetivas através do ciclo de Lesson Study. Um estudo de casos na formação inicial. |
| Authors: | Peña-Trapero, Noemí1 noemiptr@uma.es, Serván-Núñez, Maria José1 servan@uma.es |
| Source: | RELIEVE - Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa. 2024, Vol. 30 Issue 2, p1-17. 17p. |
| Subject Terms: | *Career development, *Teacher training, *Educational cooperation, *Teaching teams, Direct action, Cooperation |
| Abstract (English): | In the university setting, cooperation presents a considerable challenge due to the social and academic context being deeply entrenched in individualism and competitiveness. Based on this premise, this study aims to explore the favourable conditions for cooperation that influence the professional development of future education professionals. It encompasses two qualitative-interpretative case studies involving groups of Infant Education degree students whose final practical training period involved a methodology centred on reflection and shared action (Lesson Study). Relevant data for further progress are therefore presented by triangulating data from interviews, direct observations of action, and documentary analysis of each participant's portfolio. Specifically, ideas emerge highlighting the importance of tutorial work in facilitating groups and a series of valuable teaching dispositions for cooperation that are crucial in such experiences and bring us closer to the goal of creating a collaborative culture in teaching from initial teacher training. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | En un contexto social y académico basado en el individualismo y la competitividad, la cooperación real supone todo un reto dentro del panorama universitario. Partiendo de ahí, el presente estudio trata de indagar en aquellos condicionantes favorables para la cooperación que repercuten en el desarrollo profesional de los futuros profesionales de la educación. Se trata de dos estudios de casos de corte cualitativo-interpretativo, dos grupos de estudiantes en el Grado de Educación Infantil que transitaron por su último periodo de prácticas a través de una metodología basada en la reflexión y la acción compartida (Lesson Study). Por ello, a través de la triangulación de datos procedentes tanto de la entrevista, como de la observación directa en los momentos de acción y del análisis documental del portafolio de cada una de las participantes, se presentan datos relevantes para seguir caminando en esta dirección. Concretamente emergen ideas relacionadas con la importancia de la labor tutorial en la facilitación de grupos así como con aquellas disposiciones docentes valiosas para la cooperación que se ponen en juego en experiencias de este tipo. Conclusiones que nos acercan a la pretensión de crear una cultura colaborativa en el profesorado desde la formación inicial docente. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Portuguese): | Num contexto social e académico baseado no individualismo e na competitividade, a verdadeira cooperação representa um desafio no panorama universitário. Partindo daí, o presente estudo procura investigar as condições favoráveis à cooperação que se repercutem no desenvolvimento profissional dos futuros profissionais da educação. Trata-se de dois estudos de caso de tipo qualitativo-interpretativo, dois grupos de estudantes da Licenciatura em Educação de Infância que passaram pelo seu último período de estágio através de uma metodologia baseada na reflexão e na ação partilhada (Lesson Study). Assim, através da triangulação de dados procedentes tanto da entrevista, como da observação direta nos momentos de ação e da análise documental do portfólio de cada uma das participantes, apresentam-se dados relevantes para continuar a caminhar nesta direção. Concretamente, surgem ideias relacionadas com a importância do trabalho tutorial na facilitação de grupos, bem como com as disposições docentes valiosas para a cooperação que são postas em prática em experiências deste tipo. Conclusões que nos aproximam da pretensão de criar uma cultura colaborativa nos professores desde a formação inicial docente. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Copyright of RELIEVE - Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa is the property of RELIEVE - Revista Electonica de Investigacion y Evaluacion Educativa and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) | |
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Por ello, a través de la triangulación de datos procedentes tanto de la entrevista, como de la observación directa en los momentos de acción y del análisis documental del portafolio de cada una de las participantes, se presentan datos relevantes para seguir caminando en esta dirección. Concretamente emergen ideas relacionadas con la importancia de la labor tutorial en la facilitación de grupos así como con aquellas disposiciones docentes valiosas para la cooperación que se ponen en juego en experiencias de este tipo. Conclusiones que nos acercan a la pretensión de crear una cultura colaborativa en el profesorado desde la formación inicial docente. [ABSTRACT FROM AUTHOR] – Name: Abstract Label: Abstract (Portuguese) Group: Ab Data: Num contexto social e académico baseado no individualismo e na competitividade, a verdadeira cooperação representa um desafio no panorama universitário. 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