Bibliographic Details
| Title: |
6C/PCMA: uma sequência didática para o ensino de Física. |
| Authors: |
de Lisboa Coutinho Junior, Antonio1 antonio.lisboa.coutinho74@aluno.ifce.edu.br |
| Source: |
Latin-American Journal of Physics Education. Sep2024, Vol. 18 Issue 3, p1-11. 11p. |
| Subject Terms: |
*Science education, *Academic dissertations, *Research personnel, *Didactic method (Teaching method), Physics |
| Abstract (English): |
This article aims to present academic and scientific definitions of the meaning of a Didactic Sequence. Summarize the concepts initially proposed, in a dissertation text, on the sequence called: 6C/PCMA (Cognitive Methodological Apprehension Procedure) for teaching Science, in particular, Physics. Detail, specifically, each of its six Phases, referencing teaching strategies and approaches that validate them, as well as the respective Plans that compose it. Point out the constituent origin of its structure and organization, as well as present the theorists – promoters of its development, in their original texts, and its evolution, from the proposal created in the beginning as 5C to the currently modeled model. Outline a documentary timeline in relation to academic productions that used it, indicating biases and reinterpretations by other researchers. Finally, suggest a theoretical and didactic schematic scenario that serves as a basis for other studies and future research.c [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): |
O presente artigo visa apresentar definições acadêmicas e científicas sobre o significado de uma Sequência Didática. Sumarizar os conceitos inicialmente propostos, em texto dissertativo, sobre a sequência denominada: 6C/PCMA (Procedimento Cognitivo Metodológico de Apreensão) para o ensino de Ciências, em particular, a Física. Detalhar, pontualmente cada uma das suas seis Fases, referenciando estratégias e abordagens de ensino que as validem, como também os respectivos Planos que a compõem. Apontar a origem constituinte da sua estrutura e organização, assim como apresentar os teóricos – fomentadores do seu desenvolvimento, em seus textos originais, e a sua evolução, da proposta criada no princípio como 5C para o modelo atualmente modelado. Delinear uma linha do tempo documental com relação as produções acadêmicas que utilizaram a mesma, indicando os vieses e releituras por parte de outros pesquisadores. Por fim, sugerir um cenário esquemático teórico e didático que sirva de base para demais estudos e pesquisas futuras [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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