Resisting Practice to Impact Policy: A Case for Moving Toward an ESL/Bilingual Teacher Education Initiative.
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| Title: | Resisting Practice to Impact Policy: A Case for Moving Toward an ESL/Bilingual Teacher Education Initiative. |
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| Alternate Title: | La resistencia a que la práctica influya en las políticas: Un argumento a favor de avanzar hacia una iniciativa para la formación de profesores de ESL/bilingües. Resistindo à prática para impactar a política: Um caso para avançar em direção a uma iniciativa de formação de professores de ESL/bilíngues. |
| Authors: | Mawhinney, Lynnette1 lynnette.mawhinney@rutgers.edu, Hannon, LaChan V.1 lachan.hannon@rutgers.edu, Wingfield, Jhanae1 jhanae.wingfield@rutgers.edu, Charriez, Talib1 cac572@newark.rutgers.edu |
| Source: | Education Policy Analysis Archives / Archivos Analíticos de Políticas Educativas / Arquivos Analíticos de Políticas Educativas. 2024, Vol. 32, p1-18. 18p. |
| Subject Terms: | *Education policy, *Urban education, *Bilingual teachers, *Student teachers, *Students |
| Abstract (English): | While it is nationally recognized that there is a high need for teachers, particularly those of diverse backgrounds and with ESL/bilingual certifications, barriers to certification continue to exist for undocumented individuals. Within the state of New Jersey, these barriers mirror the national limitations. Although New Jersey has made efforts to address citizenship and reform policies, some barriers persist, hindering these candidates from making a positive impact on students' lives through a teaching career. This policy piece aims to shed light on the barriers to teacher certification faced by undocumented individuals and outlines measures taken by the Rutgers University-Newark (RU-N) Department of Urban Education to address these challenges. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | Si bien se reconoce a nivel nacional que existe una gran necesidad de docentes, en particular aquellos de diversos orígenes y con certificaciones de inglés como segundo idioma o bilingües, siguen existiendo barreras para la certificación de los indocumentados. Dentro del estado de Nueva Jersey, estas barreras reflejan las limitaciones nacionales. Si bien Nueva Jersey ha hecho esfuerzos para abordar las políticas de ciudadanía y reforma, persisten algunas barreras que impiden que estos candidatos tengan un impacto positivo en las vidas de los estudiantes a través de una carrera docente. Este artículo de política tiene como objetivo arrojar luz sobre las barreras a la certificación de docentes que enfrentan los indocumentados y describe las medidas adoptadas por el Departamento de Educación Urbana de la Universidad Rutgers -Newark (RUN) para abordar estos desafíos. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Portuguese): | Embora seja reconhecido a nível nacional que existe uma grande necessidade de professores, especialmente aqueles de origens diversas e com inglês como segunda língua ou certificações bilingues, permanecem barreiras à certificação para os indocumentados. Dentro do estado de Nova Jersey, essas barreiras refletem as limitações nacionais. Embora Nova Jersey tenha feito esforços para abordar políticas de cidadania e reforma, algumas barreiras persistem, impedindo esses candidatos de causar um impacto positivo na vida dos alunos por meio de uma carreira de ensino. Esta peça de política visa lançar luz sobre as barreiras à certificação de professores enfrentadas por indivíduos indocumentados e descreve as medidas tomadas pelo Departamento de Educação Urbana da Rutgers University-Newark (RU-N) para abordar esses desafios. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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| Database: | Education Research Complete |
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