A SYSTEMATIC REVIEW OF THE POSITIVE EFFECTS OF STORYTELLING FOR THE LINGUISTIC COMPETENCE OF ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE.
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| Title: | A SYSTEMATIC REVIEW OF THE POSITIVE EFFECTS OF STORYTELLING FOR THE LINGUISTIC COMPETENCE OF ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE. |
|---|---|
| Alternate Title: | Una revisión sistemática de los efectos positivos de la narración de cuentos para la competencia lingüística del inglés como lengua extranjera. Une revue systématique des effets positifs de la narration pour la compétence linguistique de l'anglais comme langue étrangere. |
| Authors: | PÉREZ AGUSTÍN, MERCEDES1 mapere65@ucm.es, DE-LA-PEÑA ÁLVAREZ, CRISTINA2 |
| Source: | Bordón: Journal of Education / Revista de Pedagogía. ene-mar2025, Vol. 77 Issue 1, p103-119. 17p. |
| Subject Terms: | *Career development, *Language ability, *Foreign language education, *Teaching methods, Digital storytelling |
| Abstract (English): | INTRODUCTION. Digital storytelling is an enriching pedagogical strategy that promotes language proficiency or literacy in monolingual educational contexts. However, there is a lack of studies that show comparative evidence based on quantitative data on the positive effects of digital storytelling/storytelling for foreign language teaching in a bilingual or non-bilingual educational context. The purpose of this research is to determine the positive effects of the use of digital storytelling/storytelling for foreign teaching in a bilingual or non-bilingual English context regarding linguistic competence (oral and written skills). METHOD. To achieve this goal, a search of scientific literature from 2000 to the present was carried out in the databases Scopus, Web of Science, ERIC, Scielo and Dialnet. RESULTS. The results obtained indicate improvements in oral and narrative skills with the use of ST and STD in all educational stages and more proficiency on language proficiency in secondary education and university in non-bilingual contexts. DISCUSSION. These empirical results suggest the useful implications of ST and STD in monolingual contexts in various languages to increase the academic, personal and professional development in line with the SDGs of the 2030 Agenda. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | INTRODUCCIÓN. La narración digital es una estrategia pedagógica enriquecedora que promueve la competencia lingüística/o la alfabetización en contextos educativos monolingües. Sin embargo, faltan estudios que muestren evidencias comparativas basadas en datos cuantitativos sobre los efectos positivos de la narración digital para la enseñanza de lenguas extranjeras en un contexto educativo bilingüe o no bilingüe. El propósito de esta investigación es determinar los efectos positivos del uso del storytelling/storytelling digital para la enseñanza de lenguas extranjeras en un contexto bilingüe o no bilingüe de inglés en relación con la competencia lingüística (destrezas orales y escritas). MÉTODO. Para alcanzar este objetivo, se realizó una búsqueda de literatura científica desde el año 2000 hasta la actualidad en las bases de datos Scopus, Web of Science, ERIC, Scielo y Dialnet. RESULTADOS. Los resultados obtenidos indican mejoras en las destrezas orales y narrativas con el uso de ST y STD en todas las etapas educativas y un mayor dominio de la lengua en educación secundaria y universidad en contextos no bilingües. DISCUSIÓN. Estos resultados empíricos sugieren las implicaciones útiles de ST y STD en contextos monolingües en varios idiomas para aumentar el desarrollo académico, personal y profesional en línea con los ODS de la Agenda 2030. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Polish): | INTRODUCTION. La narration numérique est une stratégie pédagogique enrichissante qui favorise la maitrise de la langue ou l'alphabétisation dans des contextes éducatifs monolingues. Cependant, il y a un manque d'études qui montrent des preuves comparatives basées sur des données quantitatives sur les effets positifs de la narration numérique pour l'enseignement des langues étrangeres dans un contexte éducatif bilingüe ou non bilingüe. METHODE. L'objectif de cette recherche est de déterminer les effets positifs de l'utilisation de la narration numérique pour l'enseignement des langues étrangeres dans un contexte anglais bilingue ou non bilingue en ce qui concerne les compétences linguistiques (orales et écrites). Pour atteindre cet objectif, une recherche de littérature scientifique de 2000 a aujourd'hui a été effectuée dans les bases de données Scopus, Web of Science, ERIC, Scielo et Dialnet. RÉSULTATS. Les résultats obtenus indiquent une amélioration des compétences orales et narratives grace a l'utilisation des ST et STD a tous les stades de l'éducation et une plus grande maitrise des compétences linguistiques dans l'enseignement secondaire et a l'université dans des contextes non bilingues. DISCUSSION. Ces résultats empiriques suggerent les implications utiles des ST et STD dans des contextes monolingues dans différentes langues pour augmenter le développement académique, personnel et professionnel en ligne avec les ODD de l'Agenda 2030. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Copyright of Bordón: Journal of Education / Revista de Pedagogía is the property of Sociedad Espanola de Pedagogia and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) | |
| Database: | Education Research Complete |
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The results obtained indicate improvements in oral and narrative skills with the use of ST and STD in all educational stages and more proficiency on language proficiency in secondary education and university in non-bilingual contexts. DISCUSSION. These empirical results suggest the useful implications of ST and STD in monolingual contexts in various languages to increase the academic, personal and professional development in line with the SDGs of the 2030 Agenda. [ABSTRACT FROM AUTHOR] – Name: Abstract Label: Abstract (Spanish) Group: Ab Data: INTRODUCCIÓN. La narración digital es una estrategia pedagógica enriquecedora que promueve la competencia lingüística/o la alfabetización en contextos educativos monolingües. Sin embargo, faltan estudios que muestren evidencias comparativas basadas en datos cuantitativos sobre los efectos positivos de la narración digital para la enseñanza de lenguas extranjeras en un contexto educativo bilingüe o no bilingüe. El propósito de esta investigación es determinar los efectos positivos del uso del storytelling/storytelling digital para la enseñanza de lenguas extranjeras en un contexto bilingüe o no bilingüe de inglés en relación con la competencia lingüística (destrezas orales y escritas). MÉTODO. Para alcanzar este objetivo, se realizó una búsqueda de literatura científica desde el año 2000 hasta la actualidad en las bases de datos Scopus, Web of Science, ERIC, Scielo y Dialnet. RESULTADOS. Los resultados obtenidos indican mejoras en las destrezas orales y narrativas con el uso de ST y STD en todas las etapas educativas y un mayor dominio de la lengua en educación secundaria y universidad en contextos no bilingües. DISCUSIÓN. Estos resultados empíricos sugieren las implicaciones útiles de ST y STD en contextos monolingües en varios idiomas para aumentar el desarrollo académico, personal y profesional en línea con los ODS de la Agenda 2030. 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Les résultats obtenus indiquent une amélioration des compétences orales et narratives grace a l'utilisation des ST et STD a tous les stades de l'éducation et une plus grande maitrise des compétences linguistiques dans l'enseignement secondaire et a l'université dans des contextes non bilingues. DISCUSSION. Ces résultats empiriques suggerent les implications utiles des ST et STD dans des contextes monolingues dans différentes langues pour augmenter le développement académique, personnel et professionnel en ligne avec les ODD de l'Agenda 2030. [ABSTRACT FROM AUTHOR] – Name: AbstractSuppliedCopyright Label: Group: Ab Data: <i>Copyright of Bordón: Journal of Education / Revista de Pedagogía is the property of Sociedad Espanola de Pedagogia and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. 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