Estrategias de enseñanza y habilidades investigativas en estudiantes de pedagogía de las matemáticas y la física.
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| Title: | Estrategias de enseñanza y habilidades investigativas en estudiantes de pedagogía de las matemáticas y la física. |
|---|---|
| Alternate Title: | Teaching strategies and research skills in mathematics and physics pedagogy students. |
| Authors: | Reyes Carrión, Jean Pierre jean.reyes@unae.edu.ec, Machuca Yaguana, Jonathan Alberto jonathan.machuca@unl.edu.ec, Vivanco Ureña, Cristina Isabel civivancou@unl.edu.ec |
| Source: | Ciencia y Educación (2707-3378). jul2025, Vol. 6 Issue 7, p101-114. 14p. |
| Subject Terms: | *Public universities & colleges, *Research skills, *Mathematics students, Statistical association, Cycling training |
| Abstract (English): | The objective of this research was to analyze the relationship between the teaching strategies used by teachers and the research skills developed by students of the Pedagogy of Mathematics and Physics program at a public university in Ecuador. The research was based on the positivist paradigm with a nonexperimental type of research, with a descriptive-correlational scope, a quantitative approach was used and it was cross-sectional. The sample consisted of 57 students from V to VIII cycle, who answered an ad hoc Likert-type questionnaire, which was previously validated under the criteria of experts. The main results obtained show that 75.44 % of the strategies focused on the application process are the most used by the teachers of the course; while 98.2 % of the students have a high level of teamwork skills, which shows that during the training cycles, collaborative work has been worked on in a timely manner and this has favored the improvement of the research process. Likewise, through a correlation analysis by means of Spearman's Rho, it was determined that there is a moderate positive statistical association between the teaching strategies used by the teachers and the research skills possessed by the students. This suggests that teachers have an important role as facilitators of critical thinking, scientific curiosity and autonomy in learning. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación que existe entre las estrategias de enseñanza que utilizan los docentes y las habilidades investigativas desarrolladas por los estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Matemáticas y la Física de una universidad pública del Ecuador. La investigación se fundamentó en el paradigma positivista con tipo de investigación no experimental, con un alcance descriptivocorrelacional, además se utilizó un enfoque cuantitativo y fue de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 57 estudiantes de V a VIII ciclo, quienes respondieron un cuestionario ad hoc tipo Likert, que fue previamente validado bajo el criterio de expertos. Los principales resultados obtenidos evidencian que en un 75, 44 % las estrategias centradas en el proceso de aplicación son las más utilizadas por los docentes de la carrera; en tanto que, el 98, 2 % de los estudiantes poseen un Nivel Alto de habilidades para el trabajo en equipo lo que demuestra, que durante los ciclos de formación se ha trabajado oportunamente el trabajo colaborativo y con ello se ha propiciado la mejora del proceso de investigación. Así mismo, a través de un análisis de correlación mediante Rho de Spearman se determinó que existe una asociación estadística positiva moderada entre las estrategias de enseñanza utilizadas por los docentes y las habilidades investigativas que poseen los estudiantes. Esto sugiere que los docentes tienen un papel importante como facilitadores del pensamiento crítico, la curiosidad científica y la autonomía en el aprendizaje. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Portuguese): | O objetivo desta investigação foi analisar a relação entre as estratégias de ensino utilizadas pelos professores e as competências de investigação desenvolvidas pelos estudantes do programa de ensino de Matemática e Física de uma universidade pública do Equador. A investigação baseou-se no paradigma positivista com um tipo de investigação não experimental, com um âmbito descritivocorrelacional, utilizou-se uma abordagem quantitativa e foi transversal. A amostra foi constituída por 57 alunos do V ao VIII ciclo, que responderam a um questionário ad hoc do tipo Likert, previamente validado segundo os critérios de peritos. Os principais resultados obtidos mostram que 75,44 % das estratégias centradas no processo de aplicação são as mais utilizadas pelos professores da disciplina; enquanto 98,2 % dos alunos têm um elevado nível de competências de trabalho em equipa, o que mostra que durante os ciclos de formação o trabalho colaborativo foi trabalhado atempadamente, o que favoreceu a melhoria do processo de investigação. Da mesma forma, através de uma análise de correlação utilizando o Spearman's Rho, determinou-se que existe uma associação estatística positiva moderada entre as estratégias de ensino utilizadas pelos professores e as competências de investigação possuídas pelos alunos. Este facto sugere que os professores desempenham um papel importante como facilitadores do pensamento crítico, da curiosidade científica e da autonomia na aprendizagem. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Copyright of Ciencia y Educación (2707-3378) is the property of Duanys Miguel Pena Lopez and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) | |
| Database: | Education Research Complete |
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Los principales resultados obtenidos evidencian que en un 75, 44 % las estrategias centradas en el proceso de aplicación son las más utilizadas por los docentes de la carrera; en tanto que, el 98, 2 % de los estudiantes poseen un Nivel Alto de habilidades para el trabajo en equipo lo que demuestra, que durante los ciclos de formación se ha trabajado oportunamente el trabajo colaborativo y con ello se ha propiciado la mejora del proceso de investigación. Así mismo, a través de un análisis de correlación mediante Rho de Spearman se determinó que existe una asociación estadística positiva moderada entre las estrategias de enseñanza utilizadas por los docentes y las habilidades investigativas que poseen los estudiantes. Esto sugiere que los docentes tienen un papel importante como facilitadores del pensamiento crítico, la curiosidad científica y la autonomía en el aprendizaje. 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Os principais resultados obtidos mostram que 75,44 % das estratégias centradas no processo de aplicação são as mais utilizadas pelos professores da disciplina; enquanto 98,2 % dos alunos têm um elevado nível de competências de trabalho em equipa, o que mostra que durante os ciclos de formação o trabalho colaborativo foi trabalhado atempadamente, o que favoreceu a melhoria do processo de investigação. Da mesma forma, através de uma análise de correlação utilizando o Spearman's Rho, determinou-se que existe uma associação estatística positiva moderada entre as estratégias de ensino utilizadas pelos professores e as competências de investigação possuídas pelos alunos. Este facto sugere que os professores desempenham um papel importante como facilitadores do pensamento crítico, da curiosidade científica e da autonomia na aprendizagem. 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