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FORMAÇÃO CONTINUADA E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONALNOATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: TESSITURASDEUMESTADO DA ARTE.

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Title: FORMAÇÃO CONTINUADA E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONALNOATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: TESSITURASDEUMESTADO DA ARTE.
Alternate Title: ONTINUOUS TRAINING AND PROFESSIONAL DEVELOPMENT IN ATENDIMENTOEDUCACIONAL ESPECIALIZADO: A STATE-OF-THE-ART STUDY.
FORMACIÓN CONTINUADA Y DESARROLLO PROFESIONAL EN ATENDIMENTOEDUCACIONAL ESPECIALIZADO: TESITURAS DE UN ESTADO DEL ARTE.
Authors: Solon, Thiago Falcão1 thiago22falcao@gmail.com, Falcão, Giovana Maria Belém1 giovana.falcao@uece.br
Source: Revista Linguagens, Educação e Sociedade (LES). mai-ago2025, Vol. 29 Issue 60, p1-28. 28p.
Subject Terms: *Career development, *Inclusive education, *Teacher education, *Teacher educators, *Teacher training
Abstract (English): This text aims to map, through a State of the Art, the scientific production related to the articulation between continuous training and professional development of teachers who are a part of Atendimento Educacional Especializado (AEE). To this end, the following databases were consulted: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), as well as Portal de Periódicos, also from CAPES. The time frame between 2009 and 2023 was used as a filter, resulting in 30 research findings, 12 of which were analyzed using the Content Analysis technique. As a result, the research analyzed showed, in general, a predominance of convergences when it comes to the articulation between continuous training and professional development in the context of AEE, extrapolating the theoretical and conceptual approximations that exist in this relationship. The multiple types of knowledge and duties required from AEE teachers in an inclusive education scenario were also highlighted, as obstacles to the offer of continuous training, which can be responsive and capable of contributing to the professional development process of said teachers. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Abstract (Spanish): El objetivo de este texto es mapear, mediante un Estado del Arte, la producción científica relacionada con la articulación entre la formación continuada y el desarrollo profesional del profesorado de Atendimento Educacional Especializado (AEE). Para estos fines, se consultaron las siguientes bases de datos: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), así como Portal de Periódicos, también de CAPES. El marco temporal utilizado fue entre 2009 y 2023, resultando en 30 artículos de investigación, 12 de los cuales fueron analizados con la técnica de Análisis de Contenido. Los resultados de las investigaciones analizadas mostraron, en general, un predominio de la convergencia en lo que se refiere al vínculo entre la formación continuada y el desarrollo profesional en el contexto del AEE, extrapolando las aproximaciones teóricas y conceptuales que existen en esta relación. Se evidenciaron los múltiples tipos de conocimientos y funciones que se exigen a los profesores de AEE en un escenario de educación inclusiva, que también se destacaron como obstáculos para la provisión de una formación continuada receptiva y que sea capaz de contribuir al proceso de desarrollo profesional de estos maestros. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Abstract (Portuguese): Este texto tem como objetivo mapear, por meio de um Estado da Arte, a produção científica relativa à articulação entre formação continuada e desenvolvimento profissional de professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Para tanto, foram realizadas consultas nas seguintes bases de dados: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), bem como o Portal de Periódicos, também da CAPES. Foi utilizado como filtro o recorte temporal entre 2009 e 2023, resultando, com o fim das consultas, em 30 achados de pesquisa, dos quais 12 trabalhos foram analisados, por meio da técnica da Análise de Conteúdo. Como resultados, as pesquisas analisadas demonstraram, de modo geral, o predomínio de convergências em se tratando da articulação entre formação continuada e desenvolvimento profissional no contexto do AEE, extrapolando as aproximações teóricas e conceituais existentes nessa relação. Foram evidenciados, ainda, os múltiplos conhecimentos e atribuições exigidos dos professores do AEE em cenário de educação inclusiva, colocando-se como entraves para a oferta de uma formação continuada responsiva e capaz de contribuir com o processo de desenvolvimento profissional desses docentes. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Copyright of Revista Linguagens, Educação e Sociedade (LES) is the property of Revista Linguagens, Educacao e Sociedade (LES) and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
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  Data: El objetivo de este texto es mapear, mediante un Estado del Arte, la producción científica relacionada con la articulación entre la formación continuada y el desarrollo profesional del profesorado de Atendimento Educacional Especializado (AEE). Para estos fines, se consultaron las siguientes bases de datos: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), así como Portal de Periódicos, también de CAPES. El marco temporal utilizado fue entre 2009 y 2023, resultando en 30 artículos de investigación, 12 de los cuales fueron analizados con la técnica de Análisis de Contenido. Los resultados de las investigaciones analizadas mostraron, en general, un predominio de la convergencia en lo que se refiere al vínculo entre la formación continuada y el desarrollo profesional en el contexto del AEE, extrapolando las aproximaciones teóricas y conceptuales que existen en esta relación. Se evidenciaron los múltiples tipos de conocimientos y funciones que se exigen a los profesores de AEE en un escenario de educación inclusiva, que también se destacaron como obstáculos para la provisión de una formación continuada receptiva y que sea capaz de contribuir al proceso de desarrollo profesional de estos maestros. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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  Data: Este texto tem como objetivo mapear, por meio de um Estado da Arte, a produção científica relativa à articulação entre formação continuada e desenvolvimento profissional de professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Para tanto, foram realizadas consultas nas seguintes bases de dados: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), bem como o Portal de Periódicos, também da CAPES. Foi utilizado como filtro o recorte temporal entre 2009 e 2023, resultando, com o fim das consultas, em 30 achados de pesquisa, dos quais 12 trabalhos foram analisados, por meio da técnica da Análise de Conteúdo. Como resultados, as pesquisas analisadas demonstraram, de modo geral, o predomínio de convergências em se tratando da articulação entre formação continuada e desenvolvimento profissional no contexto do AEE, extrapolando as aproximações teóricas e conceituais existentes nessa relação. Foram evidenciados, ainda, os múltiplos conhecimentos e atribuições exigidos dos professores do AEE em cenário de educação inclusiva, colocando-se como entraves para a oferta de uma formação continuada responsiva e capaz de contribuir com o processo de desenvolvimento profissional desses docentes. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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              Text: mai-ago2025
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