Prácticas de literacidad en el contexto escolar y familiar: una revisión sistemática de literatura desde el enfoque sociocultural.
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| Title: | Prácticas de literacidad en el contexto escolar y familiar: una revisión sistemática de literatura desde el enfoque sociocultural. |
|---|---|
| Alternate Title: | Literacy practices in the school and family context: a systematic literature review from a sociocultural approach. |
| Authors: | RAMOS HERAZO, LEDIS ELVIRA1,2,3 lramos@unimagdalena.edu.co, BARBOSA, CARMELINA PABA4,5,6 cpaba@unimagdalena.edu.co, CERCHIARO CEBALLOS, ELDA LUZ6,7,8 ecerchiaro@unimagdalena.edu.co |
| Source: | Zona Próxima. jul-dic2025, Issue 43, preceding p153-174. 22p. |
| Abstract (English): | This review article presents the research results on literacy practices in the international context. Based on a systematic literature review, fifty references to empirical research published in indexed journals and university repositories are analyzed. These studies have been conducted over the past ten years in basic education and across different domains and sociocultural contexts where writing is used and learned. A content analysis matrix was used to organize the information, incorporating relevant data related to theoretical foundations, methodology, results, and conclusions. This document is structured into three sections: first, it presents the contributions of the New Literacy Studies (NLS) as theoretical lenses and the research framework; second, it explains the methodology used to systematize the information from the articles; third, it outlines the analytical categories used to structure the state of the topic. Finally, a discussion is presented on the general trends of the reviewed studies, along with reflections on alternatives and research projections in the field of writing conceptions and practices across different domains where writing is used and learned. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | Este artículo de revisión presenta los resultados de investigaciones sobre las prácticas de literacidad en el contexto internacional. A partir de una revisión sistemática de literatura, se analizan cincuenta referencias de investigaciones empíricas publicadas en revistas indexadas y en repositorios de universidades, llevadas a cabo en los últimos diez años en el ámbito de la educación básica y en distintos dominios y contextos socioculturales en los que la escritura se usa y se aprende. Para organizar la información, se utilizó una matriz analítica de contenido con datos relevantes en relación con la fundamentación teórica, la metodología, los resultados y las conclusiones. Este documento comprende tres apartados: primero, se presentan los aportes de los Nuevos Estudios de Literacidad (NEL) como lentes teóricos y marco de la investigación; posteriormente, se explica la metodología utilizada para sistematizar la información de los artículos; seguidamente, se exponen las categorías analíticas en que se organizó el estado del tema; y, por último, se presenta una discusión sobre las tendencias generales de los trabajos reseñados, junto con reflexiones sobre alternativas y proyecciones investigativas en el campo de las concepciones y prácticas de escritura en los distintos dominios donde esta se utiliza y aprende. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Copyright of Zona Próxima is the property of Fundacion Universidad del Norte and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) | |
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