Bibliographic Details
| Title: |
EFL Learners' Critical Literacy Development Using Sketchbooks. |
| Alternate Title: |
Desarrollo de la Literacidad Crítica en Estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera mediante el Uso de Cuadernos de Bocetos. |
| Authors: |
Acevedo, Deisi Carolina1 deisi.acevedoac@amigo.edu.co, Garcés Villa, Ana María1 ana.garcesvi@amigo.edu.co, López, Mariana Pelaes1 mariana.pelaeslo@amigo.edu.co |
| Source: |
GIST: Education & Learning Research Journal. Jul-Dec2025, Vol. 31 Issue 31, p65-87. 23p. |
| Subject Terms: |
*Critical literacy, *English as a foreign language, *Holistic education, *Second language acquisition, *Rural education, *Action research, Notebooks, Sociocultural factors |
| Geographic Terms: |
Colombia, Antioquia (Colombia : Dept.) |
| Abstract (English): |
This study aimed to explore the use of sketchbooks as a multimodal learning strategy in promoting Critical Literacy (CL) among teenage English as a Foreign Language (EFL) learners in rural Antioquia (Colombia). Using action research methodology, the study was conducted in a public rural institution, integrating multimodal pedagogy and texts to foster critical engagement with their own socio-cultural realities. Data was collected through observations, student-created sketchbooks, and focus group discussions. Three key findings emerged: (1) The influence of students' involvement with sketchbooks on CL development; (2) The correlation between context-specific materials and learners' sociocultural awareness; (3) and the doubleedged role of native language in foreign language acquisition. This research underscores the need for innovative approaches to language learning that encompass critical engagement with sociocultural realities; thus, it proposes the use of sketchbooks and encourages future researchers to explore additional implementation cycles that balance Critical Literacy (CL) development and EFL proficiency in rural contexts. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): |
Este estudio tuvo como objetivo explorar el uso de los cuadernos de bocetos como una estrategia de aprendizaje multimodal para promover la Literacidad Crítica entre adolescentes que aprenden inglés como lengua extranjera en zonas rurales de Antioquia (Colombia). Utilizando una metodología de investigación-acción, el estudio se desarrolló en una institución pública rural, integrando pedagogía y textos multimodales para fomentar un compromiso crítico con sus propias realidades socioculturales. Los datos se recolectaron a través de observaciones, cuadernos de bocetos creados por los estudiantes y discusiones en grupos focales. Surgieron tres hallazgos clave: (1) La influencia de la participación de los estudiantes con los cuadernos de bocetos en el desarrollo de la LC; (2) La correlación entre materiales específicos del contexto y la conciencia sociocultural de los estudiantes; (3) y el papel de doble filo de la lengua materna en la adquisición de una lengua extranjera. Esta investigación subraya la necesidad de enfoques innovadores para el aprendizaje de lenguas que incluyan un compromiso crítico con las realidades socioculturales; por ello, propone el uso de cuadernos de bocetos e incentiva a futuros investigadores a explorar ciclos adicionales de implementación que equilibren el desarrollo de la Literacidad Crítica y la competencia en inglés como lengua extranjera en contextos rurales. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Portuguese): |
Este estudo teve como objetivo explorar o uso de cadernos de esboço como uma estratégia de aprendizagem multimodal para promover o Letramento Crítico entre adolescentes que aprendem inglês como língua estrangeira em áreas rurais de Antioquia (Colômbia). Utilizando uma metodologia de pesquisa-ação, o estudo foi realizado em uma instituição pública rural, integrando pedagogia e textos multimodais para fomentar um engajamento crítico com suas próprias realidades socioculturais. Os dados foram coletados por meio de observações, cadernos de esboço criados pelos alunos e discussões em grupos focais. Três achados principais emergiram: (1) A influência do envolvimento dos alunos com os cadernos de esboço no desenvolvimento do LC; (2) A correlação entre materiais específicos ao contexto e a conscientização sociocultural dos alunos; (3) e o papel ambivalente da língua materna na aquisição de uma língua estrangeira. Esta pesquisa enfatiza a necessidade de abordagens inovadoras para a aprendizagem de línguas que envolvam um engajamento crítico com as realidades socioculturais; assim, propõe o uso de cadernos de esboço e incentiva futuros pesquisadores a explorar ciclos adicionais de implementação que equilibrem o desenvolvimento do Letramento Crítico e a proficiência em inglês como língua estrangeira em contextos rurais. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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