Práticas formativas e profissionalização docente: um estudo na Escola de Referência (EREM) Joaquim Olavo – Regional de Educação da Zona da Mata Norte/PE.
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| Title: | Práticas formativas e profissionalização docente: um estudo na Escola de Referência (EREM) Joaquim Olavo – Regional de Educação da Zona da Mata Norte/PE. |
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| Alternate Title: | Formative practices and teacher professionalization: a study at the Joaquim Olavo Reference School (EREM) – Regional Education of Zona da Mata Norte/PE. Prácticas formativas y profesionalización docente: un estudio en la Escuela de Referencia (EREM) Joaquim Olavo – Regional de Educación de la Zona da Mata Norte/PE. |
| Authors: | Marques de Sá Cruz e. Souza Santos, Taciana1 tacianamarquescruz@gmail.com, de Fátima Gomes da Silva, Maria1 fatimamaria18@gmail.com |
| Source: | Revista Linhas. set-dez2025, Vol. 26 Issue 62, p307-328. 22p. |
| Subject Terms: | *Continuing education, *Teacher development, *Teaching methods, *Career development, *Qualitative research, Thematic analysis |
| Abstract (English): | This article presents the results of an academic study that aimed to identify formative practices contributing to teacher professionalization within the scope of continuing teacher education at the EREM Joaquim Olavo – Regional Education of Zona da Mata Norte/PE. Regarding the methodological procedures, a qualitative research approach was chosen. Data were collected using a semi-structured questionnaire via Google Forms, applied to five high school teachers. Data analysis was performed using thematic-categorical Content Analysis. Based on the results, it was concluded that continuing education and teacher professionalization indicate not only the need for policies for teacher education and appreciation but also a formative planning within a real functionality, allowing connections to be found for the process of professional development and the resignification of practice. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | Este artículo presenta los resultados de una investigación académica que tuvo como objetivo identificar, en el ámbito de la formación continua del profesorado de la EREM Joaquim Olavo – Regional de Educación de la Zona da Mata Norte/PE, prácticas formativas que contribuyan a la profesionalización docente. En relación con los procedimientos metodológicos, se optó por un enfoque de investigación cualitativa. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario semiestructurado en Google Forms y se aplicaron a cinco profesores/as de Enseñanza Secundaria (Ensino Médio). El análisis de los datos se llevó a cabo mediante el Análisis de Contenido temático-categorial. Se concluyó, con base en los resultados, que la formación continua y la profesionalización docente señalan, además de la necesidad de políticas de formación y valoración del profesor/a, una planificación formativa dentro de una funcionalidad real, permitiendo encontrar conexiones para el proceso de desarrollo profesional y la resignificación de la práctica. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Portuguese): | Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa acadêmica que teve por objetivo identificar, no âmbito da formação continuada de professores(as) da EREM Joaquim Olavo - Regional de Educação da Zonada Mata Norte/PE, práticas formativas que contribuam para a profissionalização docente. Com relação aos procedimentos metodológicos, fez-se opção pela abordagem qualitativa de pesquisa. Os dados foram coletados por meio de um questionário semiestruturado no Google Forms, e aplicado com 05 professores(as) do Ensino Médio. A análise dos dados foi realizada pela Análise de Conteúdo temático-categorial. Concluiu-se, com base nos resultados, que a formação continuada e a profissionalização docente apontam para, além da necessidade de políticas de formação e valorização do(a) professor(a), um planejamento formativo dentro de uma funcionalidade real, permitindo encontrar nexos para o processo de desenvolvimento profissional e ressignificação da prática. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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| Database: | Education Research Complete |
| Abstract: | This article presents the results of an academic study that aimed to identify formative practices contributing to teacher professionalization within the scope of continuing teacher education at the EREM Joaquim Olavo – Regional Education of Zona da Mata Norte/PE. Regarding the methodological procedures, a qualitative research approach was chosen. Data were collected using a semi-structured questionnaire via Google Forms, applied to five high school teachers. Data analysis was performed using thematic-categorical Content Analysis. Based on the results, it was concluded that continuing education and teacher professionalization indicate not only the need for policies for teacher education and appreciation but also a formative planning within a real functionality, allowing connections to be found for the process of professional development and the resignification of practice. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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| ISSN: | 1518367X |
| DOI: | 10.5965/1984723826622025307 |
