View in EDS

Using Generative Artifi cial Intelligence to Support Learning with a Specifi c Focus on Language and Literature Education.

Saved in:
Bibliographic Details
Title: Using Generative Artifi cial Intelligence to Support Learning with a Specifi c Focus on Language and Literature Education.
Alternate Title: Využití generativní umělé inteligence jako nástroje podpory učení se zvláštním zaměřením na jazykovou a literární výchovu.
Authors: Kopecký, Kamil1, Kříž, Michal1 michal.kriz@upol.cz, Krejčí, Veronika1, Mašát, Milan1, Voráč, Dominik1
Source: Pedagogika. 2025, Vol. 75 Issue 4, p471-484. 14p.
Subject Terms: *Generative artificial intelligence, *Individualized instruction, *Foreign language education, *English literature education, *Primary schools, Language models, Professional ethics
Abstract (English): The article focuses on the use of Generative Artificial Intelligence (GenAI) in language and literature education, highlighting its potential benefits and challenges in primary and secondary schools. GenAI tools, particularly those based on large language models (LLMs) like ChatGPT, can create personalized learning materials, automate feedback, and enhance student engagement through interactive tasks. However, the article emphasizes the importance of teachers' oversight to ensure the accuracy of AI-generated content and to foster critical thinking skills among students. It also discusses the necessity of establishing ethical standards and pedagogical practices to effectively integrate GenAI into educational settings while addressing its limitations, such as potential biases and inaccuracies in outputs. [Extracted from the article]
Abstract (Czech): Text se zabývá fenoménem generativní umělé inteligence (GenAI) a jejím začleněním do vzdělávání se zaměřením na jazykovou a literární výchovu. GenAI je defi nována jako technologie schopná vytvářet nový obsah a komunikovat přirozeným jazykem. Ačkoli nabízí významné příležitosti pro personalizaci výuky, automatizaci tvorby úloh a okamžitou zpětnou vazbu, přináší i rizika v podobě faktických „halucinací" a etických výzev. Empirická zjištění z českého prostředí dokládají zájem o využívání různých nástrojů AI ve vzdělávání. Výzkumy potvrzují aktivní používání AI (zejména ChatGPT) přibližně u poloviny českých žáků základních a středních škol. Text předkládá praktickou metodiku pro rozvoj lingvistických kompetencí pomocí konkrétních promptů pro slovní hry, nácvik syntaxe a tvůrčí psaní. V literární a mediální výchově GenAI podporuje porozumění textu, kreativní práci s básnickými texty i rozpoznávání manipulačních technik a argumentačních faulů. Poukazuje však také na limity využívání AI, například na dostupnost různých nástrojů omezenou věkovými limity a na nepřesnost odpovědí v oblasti české gramatiky. Text prezentuje GenAI především jako podpůrný nástroj, který vytváří prostor pro vyšší kognitivní operace, jako jsou analýza, syntéza a tvorba. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Copyright of Pedagogika is the property of Charles University Prague, Faculty of Education and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
Database: Education Research Complete
FullText Text:
  Availability: 0
Header DbId: ehh
DbLabel: Education Research Complete
An: 191753157
AccessLevel: 6
PubType: Academic Journal
PubTypeId: academicJournal
PreciseRelevancyScore: 0
IllustrationInfo
Items – Name: Title
  Label: Title
  Group: Ti
  Data: Using Generative Artifi cial Intelligence to Support Learning with a Specifi c Focus on Language and Literature Education.
– Name: TitleAlt
  Label: Alternate Title
  Group: TiAlt
  Data: Využití generativní umělé inteligence jako nástroje podpory učení se zvláštním zaměřením na jazykovou a literární výchovu.
– Name: Author
  Label: Authors
  Group: Au
  Data: <searchLink fieldCode="AR" term="%22Kopecký%2C+Kamil%22">Kopecký, Kamil</searchLink><relatesTo>1</relatesTo><br /><searchLink fieldCode="AR" term="%22Kříž%2C+Michal%22">Kříž, Michal</searchLink><relatesTo>1</relatesTo><i> michal.kriz@upol.cz</i><br /><searchLink fieldCode="AR" term="%22Krejčí%2C+Veronika%22">Krejčí, Veronika</searchLink><relatesTo>1</relatesTo><br /><searchLink fieldCode="AR" term="%22Mašát%2C+Milan%22">Mašát, Milan</searchLink><relatesTo>1</relatesTo><br /><searchLink fieldCode="AR" term="%22Voráč%2C+Dominik%22">Voráč, Dominik</searchLink><relatesTo>1</relatesTo>
– Name: TitleSource
  Label: Source
  Group: Src
  Data: <searchLink fieldCode="JN" term="%22Pedagogika%22">Pedagogika</searchLink>. 2025, Vol. 75 Issue 4, p471-484. 14p.
– Name: Subject
  Label: Subject Terms
  Group: Su
  Data: *<searchLink fieldCode="DE" term="%22Generative+artificial+intelligence%22">Generative artificial intelligence</searchLink><br />*<searchLink fieldCode="DE" term="%22Individualized+instruction%22">Individualized instruction</searchLink><br />*<searchLink fieldCode="DE" term="%22Foreign+language+education%22">Foreign language education</searchLink><br />*<searchLink fieldCode="DE" term="%22English+literature+education%22">English literature education</searchLink><br />*<searchLink fieldCode="DE" term="%22Primary+schools%22">Primary schools</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Language+models%22">Language models</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Professional+ethics%22">Professional ethics</searchLink>
– Name: Abstract
  Label: Abstract (English)
  Group: Ab
  Data: The article focuses on the use of Generative Artificial Intelligence (GenAI) in language and literature education, highlighting its potential benefits and challenges in primary and secondary schools. GenAI tools, particularly those based on large language models (LLMs) like ChatGPT, can create personalized learning materials, automate feedback, and enhance student engagement through interactive tasks. However, the article emphasizes the importance of teachers' oversight to ensure the accuracy of AI-generated content and to foster critical thinking skills among students. It also discusses the necessity of establishing ethical standards and pedagogical practices to effectively integrate GenAI into educational settings while addressing its limitations, such as potential biases and inaccuracies in outputs. [Extracted from the article]
– Name: Abstract
  Label: Abstract (Czech)
  Group: Ab
  Data: Text se zabývá fenoménem generativní umělé inteligence (GenAI) a jejím začleněním do vzdělávání se zaměřením na jazykovou a literární výchovu. GenAI je defi nována jako technologie schopná vytvářet nový obsah a komunikovat přirozeným jazykem. Ačkoli nabízí významné příležitosti pro personalizaci výuky, automatizaci tvorby úloh a okamžitou zpětnou vazbu, přináší i rizika v podobě faktických „halucinací" a etických výzev. Empirická zjištění z českého prostředí dokládají zájem o využívání různých nástrojů AI ve vzdělávání. Výzkumy potvrzují aktivní používání AI (zejména ChatGPT) přibližně u poloviny českých žáků základních a středních škol. Text předkládá praktickou metodiku pro rozvoj lingvistických kompetencí pomocí konkrétních promptů pro slovní hry, nácvik syntaxe a tvůrčí psaní. V literární a mediální výchově GenAI podporuje porozumění textu, kreativní práci s básnickými texty i rozpoznávání manipulačních technik a argumentačních faulů. Poukazuje však také na limity využívání AI, například na dostupnost různých nástrojů omezenou věkovými limity a na nepřesnost odpovědí v oblasti české gramatiky. Text prezentuje GenAI především jako podpůrný nástroj, který vytváří prostor pro vyšší kognitivní operace, jako jsou analýza, syntéza a tvorba. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
– Name: AbstractSuppliedCopyright
  Label:
  Group: Ab
  Data: <i>Copyright of Pedagogika is the property of Charles University Prague, Faculty of Education and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract.</i> (Copyright applies to all Abstracts.)
PLink https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=ehh&AN=191753157
RecordInfo BibRecord:
  BibEntity:
    Identifiers:
      – Type: doi
        Value: 10.14712/23362189.2025.4911
    Languages:
      – Code: eng
        Text: English
    PhysicalDescription:
      Pagination:
        PageCount: 14
        StartPage: 471
    Subjects:
      – SubjectFull: Generative artificial intelligence
        Type: general
      – SubjectFull: Individualized instruction
        Type: general
      – SubjectFull: Foreign language education
        Type: general
      – SubjectFull: English literature education
        Type: general
      – SubjectFull: Primary schools
        Type: general
      – SubjectFull: Language models
        Type: general
      – SubjectFull: Professional ethics
        Type: general
    Titles:
      – TitleFull: Using Generative Artifi cial Intelligence to Support Learning with a Specifi c Focus on Language and Literature Education.
        Type: main
  BibRelationships:
    HasContributorRelationships:
      – PersonEntity:
          Name:
            NameFull: Kopecký, Kamil
      – PersonEntity:
          Name:
            NameFull: Kříž, Michal
      – PersonEntity:
          Name:
            NameFull: Krejčí, Veronika
      – PersonEntity:
          Name:
            NameFull: Mašát, Milan
      – PersonEntity:
          Name:
            NameFull: Voráč, Dominik
    IsPartOfRelationships:
      – BibEntity:
          Dates:
            – D: 01
              M: 10
              Text: 2025
              Type: published
              Y: 2025
          Identifiers:
            – Type: issn-print
              Value: 00313815
          Numbering:
            – Type: volume
              Value: 75
            – Type: issue
              Value: 4
          Titles:
            – TitleFull: Pedagogika
              Type: main
ResultId 1