View in EDS

PEDAGOGIKA IMMANENCJI I PEDAGOGIKA TRANSCENDENCJI: NOETYCZNY WYMIAR DOŚWIADCZENIA PEDAGOGICZNEGO.

Saved in:
Bibliographic Details
Title: PEDAGOGIKA IMMANENCJI I PEDAGOGIKA TRANSCENDENCJI: NOETYCZNY WYMIAR DOŚWIADCZENIA PEDAGOGICZNEGO.
Alternate Title: The Pedagogy of Immanence and the Pedagogy of Transcendence: The Noetic Dimension of Pedagogical Experience.
Authors: Janas, Adam1 adam_janas@sggw.edu.pl
Source: Polska Myśl Pedagogiczna. 2025, Vol. 11 Issue 2, p127-147. 21p.
Subject Terms: *Education theory, *Teaching methods, *Transformative learning, Transcendence (Philosophy), Consciousness, Dialectic, Hermeneutics, Presence (Philosophy)
Abstract (English): The study is a conceptual illustration of a thought process centered around education in light of the dialectic of immanence and transcendence, as an area between the historical and the intersubjective, and the universal and the self-existing. The article will consist of two parts: immanence and education, as well as transcendence and education. The first part of the article will discuss education considered on two levels: procedural, as an everyday instrumental-technical action and emancipatory; and hermeneutic, as an in-depth reflection on the conditions of pedagogical action and thinking. The second part of the article will discuss the pedagogy of transcendence, which goes beyond the basic assumptions of both procedural pedagogy and hermeneutic pedagogy, towards pedagogy considered in light of the noetic dimension of reality, as an area of manifestation of what is ontologically primary, pre- and over-conceptual, universal and self-existing. Consequently, pedagogy will turn out to be a dialectical practice taking place within the noetic framework of what will be called the community of transcendence. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Abstract (Polish): Niniejsze studium stanowi pojęciową ilustrację myślenia o wychowaniu w świetle dialektyki immanencji i transcendencji jako obszaru pomiędzy tym, co historyczne i intersubiektywne, a tym, co uniwersalne i samoistne. Na strukturę artykułu składają się dwie części: immanencja a wychowanie oraz transcendencja a wychowanie. W pierwszej części mowa o wychowaniu na dwóch płaszczyznach: proceduralnej, jako powszednim działaniu instrumentalno-technicznym i emancypacyjnym, oraz hermeneutycznej, jako pogłębionej refleksji nad uwarunkowaniami działania i myślenia pedagogicznego. Ujawnia się wówczas to, co uznać można za pedagogikę immanencji. W drugiej części mowa o pedagogice transcendencji, która wykracza poza założenia podstawowe zarówno pedagogiki proceduralnej, jak i pedagogiki hermeneutycznej, ku pedagogice rozważanej w świetle noetycznego wymiaru rzeczywistości jako obszaru przejawiania się tego, co ontologicznie pierwotne, przed- i ponadpojęciowe, uniwersalne i samoistne. W konsekwencji pedagogika okazuje się praktyką dialektyczną dokonującą się w noetycznych ramach wspólnoty transcendencji. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Copyright of Polska Myśl Pedagogiczna is the property of Jagiellonian University Press and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
Database: Education Research Complete
FullText Text:
  Availability: 0
Header DbId: ehh
DbLabel: Education Research Complete
An: 192163888
AccessLevel: 6
PubType: Academic Journal
PubTypeId: academicJournal
PreciseRelevancyScore: 0
IllustrationInfo
Items – Name: Title
  Label: Title
  Group: Ti
  Data: PEDAGOGIKA IMMANENCJI I PEDAGOGIKA TRANSCENDENCJI: NOETYCZNY WYMIAR DOŚWIADCZENIA PEDAGOGICZNEGO.
– Name: TitleAlt
  Label: Alternate Title
  Group: TiAlt
  Data: The Pedagogy of Immanence and the Pedagogy of Transcendence: The Noetic Dimension of Pedagogical Experience.
– Name: Author
  Label: Authors
  Group: Au
  Data: <searchLink fieldCode="AR" term="%22Janas%2C+Adam%22">Janas, Adam</searchLink><relatesTo>1</relatesTo><i> adam_janas@sggw.edu.pl</i>
– Name: TitleSource
  Label: Source
  Group: Src
  Data: <searchLink fieldCode="JN" term="%22Polska+Myśl+Pedagogiczna%22">Polska Myśl Pedagogiczna</searchLink>. 2025, Vol. 11 Issue 2, p127-147. 21p.
– Name: Subject
  Label: Subject Terms
  Group: Su
  Data: *<searchLink fieldCode="DE" term="%22Education+theory%22">Education theory</searchLink><br />*<searchLink fieldCode="DE" term="%22Teaching+methods%22">Teaching methods</searchLink><br />*<searchLink fieldCode="DE" term="%22Transformative+learning%22">Transformative learning</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Transcendence+%28Philosophy%29%22">Transcendence (Philosophy)</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Consciousness%22">Consciousness</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Dialectic%22">Dialectic</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Hermeneutics%22">Hermeneutics</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Presence+%28Philosophy%29%22">Presence (Philosophy)</searchLink>
– Name: Abstract
  Label: Abstract (English)
  Group: Ab
  Data: The study is a conceptual illustration of a thought process centered around education in light of the dialectic of immanence and transcendence, as an area between the historical and the intersubjective, and the universal and the self-existing. The article will consist of two parts: immanence and education, as well as transcendence and education. The first part of the article will discuss education considered on two levels: procedural, as an everyday instrumental-technical action and emancipatory; and hermeneutic, as an in-depth reflection on the conditions of pedagogical action and thinking. The second part of the article will discuss the pedagogy of transcendence, which goes beyond the basic assumptions of both procedural pedagogy and hermeneutic pedagogy, towards pedagogy considered in light of the noetic dimension of reality, as an area of manifestation of what is ontologically primary, pre- and over-conceptual, universal and self-existing. Consequently, pedagogy will turn out to be a dialectical practice taking place within the noetic framework of what will be called the community of transcendence. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
– Name: Abstract
  Label: Abstract (Polish)
  Group: Ab
  Data: Niniejsze studium stanowi pojęciową ilustrację myślenia o wychowaniu w świetle dialektyki immanencji i transcendencji jako obszaru pomiędzy tym, co historyczne i intersubiektywne, a tym, co uniwersalne i samoistne. Na strukturę artykułu składają się dwie części: immanencja a wychowanie oraz transcendencja a wychowanie. W pierwszej części mowa o wychowaniu na dwóch płaszczyznach: proceduralnej, jako powszednim działaniu instrumentalno-technicznym i emancypacyjnym, oraz hermeneutycznej, jako pogłębionej refleksji nad uwarunkowaniami działania i myślenia pedagogicznego. Ujawnia się wówczas to, co uznać można za pedagogikę immanencji. W drugiej części mowa o pedagogice transcendencji, która wykracza poza założenia podstawowe zarówno pedagogiki proceduralnej, jak i pedagogiki hermeneutycznej, ku pedagogice rozważanej w świetle noetycznego wymiaru rzeczywistości jako obszaru przejawiania się tego, co ontologicznie pierwotne, przed- i ponadpojęciowe, uniwersalne i samoistne. W konsekwencji pedagogika okazuje się praktyką dialektyczną dokonującą się w noetycznych ramach wspólnoty transcendencji. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
– Name: AbstractSuppliedCopyright
  Label:
  Group: Ab
  Data: <i>Copyright of Polska Myśl Pedagogiczna is the property of Jagiellonian University Press and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract.</i> (Copyright applies to all Abstracts.)
PLink https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=ehh&AN=192163888
RecordInfo BibRecord:
  BibEntity:
    Identifiers:
      – Type: doi
        Value: 10.4467/24504564PMP.25.027.22125
    Languages:
      – Code: pol
        Text: Polish
    PhysicalDescription:
      Pagination:
        PageCount: 21
        StartPage: 127
    Subjects:
      – SubjectFull: Education theory
        Type: general
      – SubjectFull: Teaching methods
        Type: general
      – SubjectFull: Transformative learning
        Type: general
      – SubjectFull: Transcendence (Philosophy)
        Type: general
      – SubjectFull: Consciousness
        Type: general
      – SubjectFull: Dialectic
        Type: general
      – SubjectFull: Hermeneutics
        Type: general
      – SubjectFull: Presence (Philosophy)
        Type: general
    Titles:
      – TitleFull: PEDAGOGIKA IMMANENCJI I PEDAGOGIKA TRANSCENDENCJI: NOETYCZNY WYMIAR DOŚWIADCZENIA PEDAGOGICZNEGO.
        Type: main
  BibRelationships:
    HasContributorRelationships:
      – PersonEntity:
          Name:
            NameFull: Janas, Adam
    IsPartOfRelationships:
      – BibEntity:
          Dates:
            – D: 01
              M: 07
              Text: 2025
              Type: published
              Y: 2025
          Identifiers:
            – Type: issn-print
              Value: 24504572
          Numbering:
            – Type: volume
              Value: 11
            – Type: issue
              Value: 2
          Titles:
            – TitleFull: Polska Myśl Pedagogiczna
              Type: main
ResultId 1