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The Effect of Tangibly Programmable Robots on Motor Creativity in Preschool Education.

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Title: The Effect of Tangibly Programmable Robots on Motor Creativity in Preschool Education.
Authors: Sapounidis, Theodosios1 (AUTHOR) teo@edlit.auth.gr, Ourda, Despoina1 (AUTHOR) despoino@phed.auth.gr, Rapti, Sophia1 (AUTHOR) raptsofi@edlit.auth.gr, Tsingidou, Soultana1 (AUTHOR) stsingi@edlit.auth.gr
Source: International Journal of Early Childhood. Apr2026, Vol. 58 Issue 1, p75-98. 24p.
Subject Terms: *Preschool education, *Motor learning, *Educational technology, *Computer programming, *Creative ability, *Physical education, *Child development
Abstract (English): Tangible programming languages appear to be a promising way of interacting, particularly in preschool education. Similarly, physical education can contribute to embodied learning and skill promotion by fostering motor creativity. However, research evidence linking tangible programming languages with motor creativity is scarce. To address this gap, this study examines the effects of tangibly programmable robots on preschoolers' motor creativity. 33 children aged 5 to 6 participated in a 12-session intervention program. Participants used two existing tangibly programmable robots in schools (Bee-Bot) and a new system (DuckyCode). Children's motor creativity was assessed before and after the intervention using the Thinking Creatively in Action and Movement Test. The results showed a significant effect of the intervention on preschoolers' motor creativity, consisting of motor fluency, originality, and imagination. In all cases, motor creativity dimensions were improved after the intervention. Moreover, the study suggests learning theories on which interdisciplinary education programs, tailored to children's needs and interests, combining suitable, tangibly programmable robots and physical education, can foster preschoolers' motor creativity. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Abstract (Spanish): Résumé: L'effet des robots programmables tangibles sur la créativité motrice dans l'éducation préscolaire Les langages de programmation tangibles semblent être un moyen prometteur d'interaction, en particulier dans l'éducation préscolaire. De même, l'éducation physique peut contribuer à l'apprentissage incarné et à la promotion des compétences en favorisant la créativité motrice. Cependant, les preuves scientifiques reliant les langages de programmation tangibles à la créativité motrice sont rares. Pour combler cette lacune, cette étude examine les effets des robots programmables tangibles sur la créativité motrice des enfants d'âge préscolaire. 33 enfants âgés de 5 à 6 ans ont participé à un programme d'intervention de 12 séances. Les participants ont utilisé deux robots programmables tangibles existants dans les écoles (Bee-Bot) et un nouveau système (DuckyCode). La créativité motrice des enfants a été évaluée avant et après l'intervention à l'aide du test « Thinking Creatively in Action and Movement ». Les résultats ont montré un effet significatif de l'intervention sur la créativité motrice des enfants d'âge préscolaire, qui comprend la fluidité motrice, l'originalité et l'imagination. Dans tous les cas, les dimensions de la créativité motrice ont été améliorées après l'intervention. De plus, l'étude suggère des théories d'apprentissage selon lesquelles des programmes éducatifs interdisciplinaires adaptés aux besoins et aux intérêts des enfants, combinant des robots programmables de manière tangible et l'éducation physique, peuvent favoriser la créativité motrice des enfants d'âge préscolaire. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Abstract (French): Resumen: El efecto de los robots programables tangibles en la creatividad motora en la educación preescolar Los lenguajes de programación tangibles parecen ser una forma prometedora de interacción, especialmente en la educación preescolar. Del mismo modo, la educación física puede contribuir al aprendizaje encarnado y al fomento de habilidades mediante el desarrollo de la creatividad motora. Sin embargo, hay poca evidencia científica que relacione los lenguajes de programación tangibles con la creatividad motora. Para abordar esta laguna, este estudio examina los efectos de los robots programables tangibles en la creatividad motora de los niños en edad preescolar. Participaron 33 niños de entre 5 y 6 años en un programa de intervención de 12 sesiones. Los participantes utilizaron dos robots programables tangibles existentes en las escuelas (Bee-Bot) y un nuevo sistema (DuckyCode). La creatividad motora de los niños se evaluó antes y después de la intervención mediante la prueba «Thinking Creatively in Action and Movement Test». Los resultados mostraron un efecto significativo de la intervención en la creatividad motora de los niños en edad preescolar, que consiste en la fluidez motora, la originalidad y la imaginación. En todos los casos, las dimensiones de la creatividad motora mejoraron después de la intervención. Además, el estudio sugiere teorías de aprendizaje sobre las cuales los programas de educación interdisciplinaria, adaptados a las necesidades e intereses de los niños, que combinan robots programables tangibles adecuados y educación física, pueden fomentar la creatividad motora de los niños en edad preescolar. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Copyright of International Journal of Early Childhood is the property of Springer Nature and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
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  Data: Resumen: El efecto de los robots programables tangibles en la creatividad motora en la educación preescolar Los lenguajes de programación tangibles parecen ser una forma prometedora de interacción, especialmente en la educación preescolar. Del mismo modo, la educación física puede contribuir al aprendizaje encarnado y al fomento de habilidades mediante el desarrollo de la creatividad motora. Sin embargo, hay poca evidencia científica que relacione los lenguajes de programación tangibles con la creatividad motora. Para abordar esta laguna, este estudio examina los efectos de los robots programables tangibles en la creatividad motora de los niños en edad preescolar. Participaron 33 niños de entre 5 y 6 años en un programa de intervención de 12 sesiones. Los participantes utilizaron dos robots programables tangibles existentes en las escuelas (Bee-Bot) y un nuevo sistema (DuckyCode). La creatividad motora de los niños se evaluó antes y después de la intervención mediante la prueba «Thinking Creatively in Action and Movement Test». Los resultados mostraron un efecto significativo de la intervención en la creatividad motora de los niños en edad preescolar, que consiste en la fluidez motora, la originalidad y la imaginación. En todos los casos, las dimensiones de la creatividad motora mejoraron después de la intervención. Además, el estudio sugiere teorías de aprendizaje sobre las cuales los programas de educación interdisciplinaria, adaptados a las necesidades e intereses de los niños, que combinan robots programables tangibles adecuados y educación física, pueden fomentar la creatividad motora de los niños en edad preescolar. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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