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Empatía en adolescentes de grado séptimo en cuatro colegios oficiales de Manizales.

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Title: Empatía en adolescentes de grado séptimo en cuatro colegios oficiales de Manizales.
Alternate Title: Empathy in seventh-grade adolescents in four public schools in Manizales.
Authors: Calvo Mejía, Gloria Inés1 gicalvom@umanizales.edu.co, Narváez Marín, Mariela2 mnarvaez@umanizales.edu.co
Source: Revista Académica Internacional de Educación Física. Mar/Apr2026, Vol. 6 Issue 2, p75-88. 14p.
Subject Terms: *Empathy, *Teenagers, *Parenting, Animal aggression, Interpersonal Reactivity Index, Gender differences (Sociology), Prosocial behavior, Stereotypes
Geographic Terms: Manizales (Colombia)
Abstract (English): Currently, in the contexts where adolescents interact, aggressive behaviors have become widespread. Different authors have reported that prosocial behaviors, including empathy, contribute to reduce these behaviors. For this reason, this research was carried out with the objective of knowing the level of empathy in adolescents attending four official schools in Manizales. A quantitative, non-experimental, cross-sectional study of descriptive scope was carried out. The sample consisted of 286 students (149 males and 137 females), in seventh grade, from four public schools in the city of Manizales. To evaluate empathy, the Interpersonal Reactivity Index (IRI) was applied. The mean of the empathy scale of the total sample was 2.91, with a slightly higher score for females (2.99) than for males (2.83). They also scored higher in empathic concern, perspective taking and personal distress, with no significant difference. The findings suggest a possible association with parenting factors and cultural stereotypes regarding gender and emotional expression, which have been reflected in the empathetic behaviour of girls and aggressive tendencies in boys, an aspect that should be explored in analytical or longitudinal studies. Empathy is a factor that contributes to good group functioning and contributes to the reduction of aggressive behavior. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Abstract (Spanish): Actualmente, en los contextos donde interactúan los adolescentes se han venido generalizando los comportamientos agresivos. Diferentes autores han reportado que las conductas prosociales, entre ellas la empatía, contribuyen a disminuir estas conductas. El objetivo de esta investigación fue conocer el nivel de empatía en adolescentes escolarizados en cuatro colegios oficiales de Manizales. En la metodología se realizó un estudio cuantitativo, no experimental, transversal de alcance descriptivo. La muestra estuvo conformada por 286 estudiantes (149 hombres y 137 mujeres), de grado séptimo, de cuatro colegios públicos de la ciudad de Manizales. Para evaluar la empatía se aplicó el Índice de Reactividad Interpersonal–IRI. La media de la escala empática de la muestra total fue de 2,91, con un puntaje un poco mayor para las mujeres (2,99) que para los hombres (2,83). También obtuvieron mayor puntaje en preocupación empática, toma de perspectiva y distrés personal, sin diferencia significativa. Los hallazgos sugieren una posible asociación con factores de crianza y estereotipos culturales frente al género y la expresión emocional, que se han visto reflejados en el comportamiento empático de las niñas y la tendencia agresiva en los niños, aspecto que debe explorarse en estudios analíticos o longitudinales. Los hombres al tener más conductas agresivas disminuyen sus habilidades sociales; por el contrario, en las mujeres cuando las habilidades sociales aumentan, disminuyen las conductas agresivas. La empatía es un factor que contribuye al buen funcionamiento grupal y contribuye a la disminución de comportamientos agresivos; por esto la escuela tiene un papel importante en potenciar las actitudes y comportamientos empáticos que los estudiantes han aprendido en su hogar. Asimismo, promover estrategias de afrontamiento adaptativas y alternativas de relacionamiento que sensibilicen y acompañen en el marco del autocuidado emocional, la gestión ecológica de las emociones y el desarrollo y fortalecimiento de las habilidades sociales. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Copyright of Revista Académica Internacional de Educación Física is the property of Asociacion Cientifica Internacional de Educacion Fisica and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
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  Data: Currently, in the contexts where adolescents interact, aggressive behaviors have become widespread. Different authors have reported that prosocial behaviors, including empathy, contribute to reduce these behaviors. For this reason, this research was carried out with the objective of knowing the level of empathy in adolescents attending four official schools in Manizales. A quantitative, non-experimental, cross-sectional study of descriptive scope was carried out. The sample consisted of 286 students (149 males and 137 females), in seventh grade, from four public schools in the city of Manizales. To evaluate empathy, the Interpersonal Reactivity Index (IRI) was applied. The mean of the empathy scale of the total sample was 2.91, with a slightly higher score for females (2.99) than for males (2.83). They also scored higher in empathic concern, perspective taking and personal distress, with no significant difference. The findings suggest a possible association with parenting factors and cultural stereotypes regarding gender and emotional expression, which have been reflected in the empathetic behaviour of girls and aggressive tendencies in boys, an aspect that should be explored in analytical or longitudinal studies. Empathy is a factor that contributes to good group functioning and contributes to the reduction of aggressive behavior. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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  Label: Abstract (Spanish)
  Group: Ab
  Data: Actualmente, en los contextos donde interactúan los adolescentes se han venido generalizando los comportamientos agresivos. Diferentes autores han reportado que las conductas prosociales, entre ellas la empatía, contribuyen a disminuir estas conductas. El objetivo de esta investigación fue conocer el nivel de empatía en adolescentes escolarizados en cuatro colegios oficiales de Manizales. En la metodología se realizó un estudio cuantitativo, no experimental, transversal de alcance descriptivo. La muestra estuvo conformada por 286 estudiantes (149 hombres y 137 mujeres), de grado séptimo, de cuatro colegios públicos de la ciudad de Manizales. Para evaluar la empatía se aplicó el Índice de Reactividad Interpersonal–IRI. La media de la escala empática de la muestra total fue de 2,91, con un puntaje un poco mayor para las mujeres (2,99) que para los hombres (2,83). También obtuvieron mayor puntaje en preocupación empática, toma de perspectiva y distrés personal, sin diferencia significativa. Los hallazgos sugieren una posible asociación con factores de crianza y estereotipos culturales frente al género y la expresión emocional, que se han visto reflejados en el comportamiento empático de las niñas y la tendencia agresiva en los niños, aspecto que debe explorarse en estudios analíticos o longitudinales. Los hombres al tener más conductas agresivas disminuyen sus habilidades sociales; por el contrario, en las mujeres cuando las habilidades sociales aumentan, disminuyen las conductas agresivas. La empatía es un factor que contribuye al buen funcionamiento grupal y contribuye a la disminución de comportamientos agresivos; por esto la escuela tiene un papel importante en potenciar las actitudes y comportamientos empáticos que los estudiantes han aprendido en su hogar. Asimismo, promover estrategias de afrontamiento adaptativas y alternativas de relacionamiento que sensibilicen y acompañen en el marco del autocuidado emocional, la gestión ecológica de las emociones y el desarrollo y fortalecimiento de las habilidades sociales. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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