Educação matemática enraizada na cultura: contribuições da etnomatemática para salas de aula da educação básica ao ensino superior.
Saved in:
| Title: | Educação matemática enraizada na cultura: contribuições da etnomatemática para salas de aula da educação básica ao ensino superior. |
|---|---|
| Authors: | Morelo, Ricardo Goncalves1 |
| Source: | Ohio Journal of School Mathematics. Summer2026, Vol. 103, p47-57. 11p. |
| Subject Terms: | *Mathematics education, *Cultural education, Ethnocentrism |
| Abstract (Portuguese): | A compreensão do conceito de "cultura" pode servir como fator motivacional para o desenvolvimento interdisciplinar nos contextos escolares. Estabelece conexões entre áreas como Matemática, História, Filosofia, Sociologia, Antropologia e outras, revelando seu caráter transversal e sua influência nas experiências humanas. Nesse contexto, este estudo investiga como diferentes concepções de cultura, desde os fundamentos etimológicos até suas manifestações objetivas e subjetivas, impactam o ensino e a aprendizagem da matemática, destacando o potencial da etnomatemática para aproximar o conhecimento formal das práticas socioculturais dos alunos. A análise discute como valores, experiências e repertórios culturais influenciam a construção do significado matemático e enfatiza a importância de os professores reconhecerem esses elementos no planejamento de intervenções pedagógicas. Argumenta-se que a integração de práticas etnomatemáticas pode promover maior engajamento, contextualização e equidade, ao legitimar diferentes formas de raciocínio e conectar o conteúdo escolar às experiências vividas pelos alunos. O artigo também aponta implicações para a formação de professores, enfatizando competências relacionadas à interpretação das concepções prévias dos alunos e à mediação entre o conhecimento cultural e o matemático. As conclusões sugerem que abordar a matemática através da diversidade cultural expande as oportunidades de aprendizagem e contribui para práticas mais inclusivas em todos os níveis educativos. Assim, o estudo apresenta um arcabouço que articula cultura, prática docente e desenvolvimento matemático para apoiar educadores em contextos educacionais contemporâneos. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Copyright of Ohio Journal of School Mathematics is the property of Ohio Council of Teachers of Mathematics and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) | |
| Database: | Education Research Complete |
| FullText | Links: – Type: pdflink Text: Availability: 0 |
|---|---|
| Header | DbId: ehh DbLabel: Education Research Complete An: 194541060 AccessLevel: 6 PubType: Academic Journal PubTypeId: academicJournal PreciseRelevancyScore: 0 |
| IllustrationInfo | |
| Items | – Name: Title Label: Title Group: Ti Data: Educação matemática enraizada na cultura: contribuições da etnomatemática para salas de aula da educação básica ao ensino superior. – Name: Author Label: Authors Group: Au Data: <searchLink fieldCode="AR" term="%22Morelo%2C+Ricardo+Goncalves%22">Morelo, Ricardo Goncalves</searchLink><relatesTo>1</relatesTo> – Name: TitleSource Label: Source Group: Src Data: <searchLink fieldCode="JN" term="%22Ohio+Journal+of+School+Mathematics%22">Ohio Journal of School Mathematics</searchLink>. Summer2026, Vol. 103, p47-57. 11p. – Name: Subject Label: Subject Terms Group: Su Data: *<searchLink fieldCode="DE" term="%22Mathematics+education%22">Mathematics education</searchLink><br />*<searchLink fieldCode="DE" term="%22Cultural+education%22">Cultural education</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Ethnocentrism%22">Ethnocentrism</searchLink> – Name: Abstract Label: Abstract (Portuguese) Group: Ab Data: A compreensão do conceito de "cultura" pode servir como fator motivacional para o desenvolvimento interdisciplinar nos contextos escolares. Estabelece conexões entre áreas como Matemática, História, Filosofia, Sociologia, Antropologia e outras, revelando seu caráter transversal e sua influência nas experiências humanas. Nesse contexto, este estudo investiga como diferentes concepções de cultura, desde os fundamentos etimológicos até suas manifestações objetivas e subjetivas, impactam o ensino e a aprendizagem da matemática, destacando o potencial da etnomatemática para aproximar o conhecimento formal das práticas socioculturais dos alunos. A análise discute como valores, experiências e repertórios culturais influenciam a construção do significado matemático e enfatiza a importância de os professores reconhecerem esses elementos no planejamento de intervenções pedagógicas. Argumenta-se que a integração de práticas etnomatemáticas pode promover maior engajamento, contextualização e equidade, ao legitimar diferentes formas de raciocínio e conectar o conteúdo escolar às experiências vividas pelos alunos. O artigo também aponta implicações para a formação de professores, enfatizando competências relacionadas à interpretação das concepções prévias dos alunos e à mediação entre o conhecimento cultural e o matemático. As conclusões sugerem que abordar a matemática através da diversidade cultural expande as oportunidades de aprendizagem e contribui para práticas mais inclusivas em todos os níveis educativos. Assim, o estudo apresenta um arcabouço que articula cultura, prática docente e desenvolvimento matemático para apoiar educadores em contextos educacionais contemporâneos. [ABSTRACT FROM AUTHOR] – Name: AbstractSuppliedCopyright Label: Group: Ab Data: <i>Copyright of Ohio Journal of School Mathematics is the property of Ohio Council of Teachers of Mathematics and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract.</i> (Copyright applies to all Abstracts.) |
| PLink | https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=ehh&AN=194541060 |
| RecordInfo | BibRecord: BibEntity: Languages: – Code: por Text: Portuguese PhysicalDescription: Pagination: PageCount: 11 StartPage: 47 Subjects: – SubjectFull: Mathematics education Type: general – SubjectFull: Cultural education Type: general – SubjectFull: Ethnocentrism Type: general Titles: – TitleFull: Educação matemática enraizada na cultura: contribuições da etnomatemática para salas de aula da educação básica ao ensino superior. Type: main BibRelationships: HasContributorRelationships: – PersonEntity: Name: NameFull: Morelo, Ricardo Goncalves IsPartOfRelationships: – BibEntity: Dates: – D: 01 M: 06 Text: Summer2026 Type: published Y: 2026 Identifiers: – Type: issn-print Value: 24725986 Numbering: – Type: volume Value: 103 Titles: – TitleFull: Ohio Journal of School Mathematics Type: main |
| ResultId | 1 |
