View in EDS PDF Full Text

Yerli ve Göçmen Öğrencilerde Matematik Başarısının Yordayıcıları: Türkiye, İngiltere ve Rusya Örneği.

Saved in:
Bibliographic Details
Title: Yerli ve Göçmen Öğrencilerde Matematik Başarısının Yordayıcıları: Türkiye, İngiltere ve Rusya Örneği.
Alternate Title: A study of Predictors of Mathematics Achievement in Native and Immigrant Students: The Case of Türkiye, England, and Russia.
Authors: Uçarer, Büşra1 busra_ucarer22@trabzon.edu.tr, Çelik, Derya2 deryacelik@trabzon.edu.tr
Source: Journal of Kirsehir Education Faculty / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2026, Vol. 27 Issue 2, p848-881. 34p.
Subject Terms: *Immigrant students, *Mathematical ability, *Educational equalization, *Educational evaluation, Countries
Geographic Terms: Türkiye, Russia, England
Company/Entity: Trends in International Mathematics & Science Study
Abstract (English): This study comparatively examines student and school variables that predict mathematics achievement among eighth grade native and immigrant students in Türkiye, England, and Russia, using TIMSS 2019 data. Using a correlational survey model, the study analyzed student-level variables, such as gender, frequency of test language use at home, parental education level, educational opportunities at home, and number of books, as well as school-level variables, such as the location of the school, proportion of disadvantaged students, and proportion of high-income students. The findings show that Türkiye and England exhibit similar patterns regarding native and immigrant students, while Russia differs in some respects. Overall, parental education level, number of books at home, and educational opportunities at home were identified as common predictors of mathematics achievement in all three countries. Regarding school variables, it was concluded that the achievements of native students in all three countries were affected by the socioeconomic characteristics of the school. For immigrant students, the ratio of disadvantaged students was the strongest common predictor. These findings suggest that policies aimed at strengthening educational equality for immigrant students should provide differentiated support at the school level. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Abstract (Turkish): Bu araştırmanın amacı, Türkiye, İngiltere ve Rusya'daki 8. sınıf yerli ve göçmen öğrencilerin TIMSS 2019 verileri üzerinden matematik başarısını yordayan öğrenci ve okul değişkenlerini karşılaştırmalı olarak incelemektedir. İlişkisel tarama modeline dayalı araştırmada, öğrenci düzeyinde cinsiyet, test dilinin evde kullanılma sıklığı, ebeveyn eğitim düzeyi, evdeki eğitim imkânları ve kitap sayısı; okul düzeyinde ise okulun bulunduğu yerleşim birimi, dezavantajlı öğrenci oranı ve geliri iyi öğrenci oranı değişkenleri analiz edilmiştir. Bulgular, Türkiye ve İngiltere'nin yerli ve göçmen öğrenciler açısından benzer örüntüler sergilediğini, Rusya'nın ise bazı yönleriyle ayrıştığını göstermektedir. Genel olarak her üç ülkede de ebeveyn eğitim düzeyi, evdeki kitap sayısı ve evdeki eğitim imkânlarının matematik başarısının ortak yordayıcıları olduğu belirlenmiştir. Okul değişkenleri açısından, üç ülkenin tümünde yerli öğrencilerin başarılarının okulun sosyo-ekonomik özelliklerinden etkilendiği, göçmen öğrenciler için ise dezavantajlı öğrenci oranının en güçlü ortak yordayıcı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu bulgular, göçmen öğrencilerin eğitimsel eşitliğini güçlendirmeye yönelik politikaların okul düzeyinde farklılaştırılmış desteklerle ele alınması gerektiğini ortaya koymaktadır. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Copyright of Journal of Kirsehir Education Faculty / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi is the property of Journal of Kirsehir Education Faculty and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
Database: Education Research Complete
FullText Links:
  – Type: pdflink
Text:
  Availability: 0
Header DbId: ehh
DbLabel: Education Research Complete
An: 194731157
AccessLevel: 6
PubType: Academic Journal
PubTypeId: academicJournal
PreciseRelevancyScore: 0
IllustrationInfo
Items – Name: Title
  Label: Title
  Group: Ti
  Data: Yerli ve Göçmen Öğrencilerde Matematik Başarısının Yordayıcıları: Türkiye, İngiltere ve Rusya Örneği.
– Name: TitleAlt
  Label: Alternate Title
  Group: TiAlt
  Data: A study of Predictors of Mathematics Achievement in Native and Immigrant Students: The Case of Türkiye, England, and Russia.
– Name: Author
  Label: Authors
  Group: Au
  Data: <searchLink fieldCode="AR" term="%22Uçarer%2C+Büşra%22">Uçarer, Büşra</searchLink><relatesTo>1</relatesTo><i> busra_ucarer22@trabzon.edu.tr</i><br /><searchLink fieldCode="AR" term="%22Çelik%2C+Derya%22">Çelik, Derya</searchLink><relatesTo>2</relatesTo><i> deryacelik@trabzon.edu.tr</i>
– Name: TitleSource
  Label: Source
  Group: Src
  Data: <searchLink fieldCode="JN" term="%22Journal+of+Kirsehir+Education+Faculty+%2F+Ahi+Evran+Üniversitesi+Kırşehir+Eğitim+Fakültesi+Dergisi%22">Journal of Kirsehir Education Faculty / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi</searchLink>. 2026, Vol. 27 Issue 2, p848-881. 34p.
– Name: Subject
  Label: Subject Terms
  Group: Su
  Data: *<searchLink fieldCode="DE" term="%22Immigrant+students%22">Immigrant students</searchLink><br />*<searchLink fieldCode="DE" term="%22Mathematical+ability%22">Mathematical ability</searchLink><br />*<searchLink fieldCode="DE" term="%22Educational+equalization%22">Educational equalization</searchLink><br />*<searchLink fieldCode="DE" term="%22Educational+evaluation%22">Educational evaluation</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Countries%22">Countries</searchLink>
– Name: SubjectGeographic
  Label: Geographic Terms
  Group: Su
  Data: <searchLink fieldCode="DE" term="%22Türkiye%22">Türkiye</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Russia%22">Russia</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22England%22">England</searchLink>
– Name: SubjectCompany
  Label: Company/Entity
  Group: Su
  Data: <searchLink fieldCode="DE" term="%22Trends+in+International+Mathematics+%26+Science+Study%22">Trends in International Mathematics & Science Study</searchLink>
– Name: Abstract
  Label: Abstract (English)
  Group: Ab
  Data: This study comparatively examines student and school variables that predict mathematics achievement among eighth grade native and immigrant students in Türkiye, England, and Russia, using TIMSS 2019 data. Using a correlational survey model, the study analyzed student-level variables, such as gender, frequency of test language use at home, parental education level, educational opportunities at home, and number of books, as well as school-level variables, such as the location of the school, proportion of disadvantaged students, and proportion of high-income students. The findings show that Türkiye and England exhibit similar patterns regarding native and immigrant students, while Russia differs in some respects. Overall, parental education level, number of books at home, and educational opportunities at home were identified as common predictors of mathematics achievement in all three countries. Regarding school variables, it was concluded that the achievements of native students in all three countries were affected by the socioeconomic characteristics of the school. For immigrant students, the ratio of disadvantaged students was the strongest common predictor. These findings suggest that policies aimed at strengthening educational equality for immigrant students should provide differentiated support at the school level. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
– Name: Abstract
  Label: Abstract (Turkish)
  Group: Ab
  Data: Bu araştırmanın amacı, Türkiye, İngiltere ve Rusya'daki 8. sınıf yerli ve göçmen öğrencilerin TIMSS 2019 verileri üzerinden matematik başarısını yordayan öğrenci ve okul değişkenlerini karşılaştırmalı olarak incelemektedir. İlişkisel tarama modeline dayalı araştırmada, öğrenci düzeyinde cinsiyet, test dilinin evde kullanılma sıklığı, ebeveyn eğitim düzeyi, evdeki eğitim imkânları ve kitap sayısı; okul düzeyinde ise okulun bulunduğu yerleşim birimi, dezavantajlı öğrenci oranı ve geliri iyi öğrenci oranı değişkenleri analiz edilmiştir. Bulgular, Türkiye ve İngiltere'nin yerli ve göçmen öğrenciler açısından benzer örüntüler sergilediğini, Rusya'nın ise bazı yönleriyle ayrıştığını göstermektedir. Genel olarak her üç ülkede de ebeveyn eğitim düzeyi, evdeki kitap sayısı ve evdeki eğitim imkânlarının matematik başarısının ortak yordayıcıları olduğu belirlenmiştir. Okul değişkenleri açısından, üç ülkenin tümünde yerli öğrencilerin başarılarının okulun sosyo-ekonomik özelliklerinden etkilendiği, göçmen öğrenciler için ise dezavantajlı öğrenci oranının en güçlü ortak yordayıcı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu bulgular, göçmen öğrencilerin eğitimsel eşitliğini güçlendirmeye yönelik politikaların okul düzeyinde farklılaştırılmış desteklerle ele alınması gerektiğini ortaya koymaktadır. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
– Name: AbstractSuppliedCopyright
  Label:
  Group: Ab
  Data: <i>Copyright of Journal of Kirsehir Education Faculty / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi is the property of Journal of Kirsehir Education Faculty and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract.</i> (Copyright applies to all Abstracts.)
PLink https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=ehh&AN=194731157
RecordInfo BibRecord:
  BibEntity:
    Identifiers:
      – Type: doi
        Value: 10.29299/kefad.1814026
    Languages:
      – Code: tur
        Text: Turkish
    PhysicalDescription:
      Pagination:
        PageCount: 34
        StartPage: 848
    Subjects:
      – SubjectFull: Immigrant students
        Type: general
      – SubjectFull: Mathematical ability
        Type: general
      – SubjectFull: Educational equalization
        Type: general
      – SubjectFull: Educational evaluation
        Type: general
      – SubjectFull: Countries
        Type: general
      – SubjectFull: Türkiye
        Type: general
      – SubjectFull: Russia
        Type: general
      – SubjectFull: England
        Type: general
      – SubjectFull: Trends in International Mathematics & Science Study
        Type: general
    Titles:
      – TitleFull: Yerli ve Göçmen Öğrencilerde Matematik Başarısının Yordayıcıları: Türkiye, İngiltere ve Rusya Örneği.
        Type: main
  BibRelationships:
    HasContributorRelationships:
      – PersonEntity:
          Name:
            NameFull: Uçarer, Büşra
      – PersonEntity:
          Name:
            NameFull: Çelik, Derya
    IsPartOfRelationships:
      – BibEntity:
          Dates:
            – D: 01
              M: 05
              Text: 2026
              Type: published
              Y: 2026
          Identifiers:
            – Type: issn-print
              Value: 21471037
          Numbering:
            – Type: volume
              Value: 27
            – Type: issue
              Value: 2
          Titles:
            – TitleFull: Journal of Kirsehir Education Faculty / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi
              Type: main
ResultId 1