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Valor agregado en la educación superior colombiana: una revisión de la contribución de los programas y las instituciones a la calidad educativa.

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Title: Valor agregado en la educación superior colombiana: una revisión de la contribución de los programas y las instituciones a la calidad educativa.
Alternate Title: Value Added in Colombian Higher Education: A Review of the Contribution of Programs and Institutions to Educational Quality.
Valor agregado no ensino superior colombiano: uma revisão da contribuição dos programas e instituições para a qualidade educacional.
Authors: Mendoza-Lozano, Frederick Andrés1 famendoza@poligran.edu.co, Pico-Bonilla, Claudia Milena2 claudia.pico@unimilitar.edu.co, Bacca-Morales, David1 hbaccamo@poligran.edu.co, Cano-Niño, Mauricio Alejandro3 alejandrocanomn@gmail.com
Source: Revista Colombiana de Educación. abr-jun2026, Issue 99, p1-24. 24p.
Subject Terms: *Propensity score matching, *Educational quality, *Higher education, *Academic achievement, Selection bias (Statistics), Multilevel models
Abstract (English): Value added is a measure of the contribution of institutions to students’ academic achievement. However, valueadded measures can be imprecise, as the best students tend to apply to the most reputable universities, making it more likely that these institutions will achieve better results. To correct this measurement bias, it is necessary to control for students’ prior academic history and socioeconomic background in order to evaluate the net effect of the institution on achievement, that is, to adjust for selection bias. This article presents a proposal for measuring the value added of Colombian higher education institutions and programs by estimating a hierarchical regression model and applying an impact evaluation methodology known as Propensity Score Matching. For this purpose, it compares student performance in the Icfes, Saber 11 and Saber Pro tests administered in 2020. The results indicate disparities in higher education and evidence of selection bias. Nonetheless, after applying correction procedures, the greatest institutional contribution is shown to be concentrated in Corporación Universitaria Adventista, Universidad La Gran Colombia in Armenia, and Universidad de La Sabana. The study further extends the debate to the level of academic programs and provides a list of those with the highest value added at the national level. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Abstract (Spanish): El valor agregado es una medida de la contribución de las instituciones al logro académico de los estudiantes. Sin embargo, las medidas de valor agregado pueden ser imprecisas porque los mejores estudiantes intentan entrar a las universidades con mejor reputación y, por tanto, es más probable que estas instituciones obtengan mejores resultados. Para corregir la imprecisión de medida se requiere controlar por el historial del estudiante y su entorno socioeconómico para evaluar el efecto neto que está generando la institución sobre el logro; esto es, corregir por sesgo de selección. Este artículo presenta una propuesta de medición del valor agregado de las instituciones y programas de educación superior en Colombia a partir de la estimación de un modelo de regresión jerárquica y una metodología de evaluación de impacto conocida como Propensity Score Matching. Con este objetivo, compara el desempeño de los estudiantes en pruebas Icfes Saber 11 y Saber Pro presentadas en 2020. Los resultados indican que existen disparidades en la educación superior y hay evidencia de sesgo de selección; no obstante, al aplicar procedimientos de corrección, se demuestra que la mayor contribución institucional se concentra en la Corporación Universitaria Adventista, la Universidad la Gran Colombia en Armenia y la Universidad de la Sabana. El estudio amplía el debate a nivel de programa académico y presenta un listado de los que tienen mayor valor agregado a nivel nacional. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Abstract (Portuguese): O valor agregado é uma medida da contribuição das instituições para o desempenho acadêmico dos estudantes. No entanto, as medidas de valor agregado podem ser imprecisas, pois os melhores estudantes tendem a ingressar nas universidades de maior reputação, o que aumenta a probabilidade de que essas instituições obtenham melhores resultados. Para corrigir essa imprecisão de medida, é necessário controlar o histórico acadêmico e o contexto socioeconômico dos estudantes, de modo a avaliar o efeito líquido gerado pela instituição sobre o desempenho, ou seja, corrigir o viés de seleção. Este artigo apresenta uma proposta de medição do valor agregado das instituições e programas de ensino superior na Colômbia a partir da estimação de um modelo de regressão hierárquica e da aplicação de uma metodologia de avaliação de impacto conhecida como Propensity Score Matching. Para isso, compara o desempenho dos estudantes nas provas Icfes, Saber 11 e Saber Pro aplicadas em 2020. Os resultados indicam disparidades no ensino superior e evidências de viés de seleção. Contudo, após a aplicação dos procedimentos de correção, demonstra-se que a maior contribuição institucional se concentra na Corporación Universitaria Adventista, na Universidad La Gran Colombia (em Armenia) e na Universidad de La Sabana. O estudo amplia o debate para o nível dos programas acadêmicos e apresenta uma lista daqueles com maior valor agregado em nível nacional. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Copyright of Revista Colombiana de Educación is the property of Universidad Pedaggica Nacional and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
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  Data: El valor agregado es una medida de la contribución de las instituciones al logro académico de los estudiantes. Sin embargo, las medidas de valor agregado pueden ser imprecisas porque los mejores estudiantes intentan entrar a las universidades con mejor reputación y, por tanto, es más probable que estas instituciones obtengan mejores resultados. Para corregir la imprecisión de medida se requiere controlar por el historial del estudiante y su entorno socioeconómico para evaluar el efecto neto que está generando la institución sobre el logro; esto es, corregir por sesgo de selección. Este artículo presenta una propuesta de medición del valor agregado de las instituciones y programas de educación superior en Colombia a partir de la estimación de un modelo de regresión jerárquica y una metodología de evaluación de impacto conocida como Propensity Score Matching. Con este objetivo, compara el desempeño de los estudiantes en pruebas Icfes Saber 11 y Saber Pro presentadas en 2020. Los resultados indican que existen disparidades en la educación superior y hay evidencia de sesgo de selección; no obstante, al aplicar procedimientos de corrección, se demuestra que la mayor contribución institucional se concentra en la Corporación Universitaria Adventista, la Universidad la Gran Colombia en Armenia y la Universidad de la Sabana. El estudio amplía el debate a nivel de programa académico y presenta un listado de los que tienen mayor valor agregado a nivel nacional. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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  Data: O valor agregado é uma medida da contribuição das instituições para o desempenho acadêmico dos estudantes. No entanto, as medidas de valor agregado podem ser imprecisas, pois os melhores estudantes tendem a ingressar nas universidades de maior reputação, o que aumenta a probabilidade de que essas instituições obtenham melhores resultados. Para corrigir essa imprecisão de medida, é necessário controlar o histórico acadêmico e o contexto socioeconômico dos estudantes, de modo a avaliar o efeito líquido gerado pela instituição sobre o desempenho, ou seja, corrigir o viés de seleção. Este artigo apresenta uma proposta de medição do valor agregado das instituições e programas de ensino superior na Colômbia a partir da estimação de um modelo de regressão hierárquica e da aplicação de uma metodologia de avaliação de impacto conhecida como Propensity Score Matching. Para isso, compara o desempenho dos estudantes nas provas Icfes, Saber 11 e Saber Pro aplicadas em 2020. Os resultados indicam disparidades no ensino superior e evidências de viés de seleção. Contudo, após a aplicação dos procedimentos de correção, demonstra-se que a maior contribuição institucional se concentra na Corporación Universitaria Adventista, na Universidad La Gran Colombia (em Armenia) e na Universidad de La Sabana. O estudo amplia o debate para o nível dos programas acadêmicos e apresenta uma lista daqueles com maior valor agregado em nível nacional. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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  Data: <i>Copyright of Revista Colombiana de Educación is the property of Universidad Pedaggica Nacional and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract.</i> (Copyright applies to all Abstracts.)
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