ACTIVIDADES ADAPTADAS, COORDINACIÓN E INCLUSIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA: UN CASO ESTUDIANTE CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL.
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| Title: | ACTIVIDADES ADAPTADAS, COORDINACIÓN E INCLUSIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA: UN CASO ESTUDIANTE CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. |
|---|---|
| Alternate Title: | ADAPTED ACTIVITIES, COORDINATION, AND INCLUSION IN PHYSICAL EDUCATION: A CASE STUDY OF A STUDENT WITH INTELLECTUAL DISABILITY. |
| Authors: | Ramón Cabrera, Darwin Amable1 daramonc@ube.edu.ec, Calva Morocho, Wilman Danny1 wdcalvam@ube.edu.ec, de la Caridad Maqueira Caraballo, Giceya1 gdmaqueirac@ube.edu.ec |
| Source: | Ciencia y Educación (2707-3378). 2026 Special Issue, Vol. 7, p18-31. 14p. |
| Subject Terms: | *Physical education, *Intellectual disabilities, *Motor ability, *Mixed methods research, Sensorimotor integration, Inclusion (Disability rights) |
| Abstract (English): | Physical Education aims to promote motor development and the inclusion of all students, including those with intellectual disabilities. With this in mind, the study focused on designing a set of adapted activities centered on the principles of adaptability, leading to the improvement of motor coordination and the inclusion of students with this condition. The methodological approach followed a mixed-methods approach, with a non-experimental, descriptive, cross-sectional design. It was supported by theoretical and empirical methods and techniques such as observation and interviews, and instruments such as an observation checklist, an interview guide, and the Motor Coordination Test (MABC-2). The sample was intentionally selected according to inclusion criteria, consisting of one student with an intellectual disability from a school in the Taquil parish of the Loja Canton. As a result, a set of adapted activities was designed and validated by specialists to improve motor coordination and facilitate the inclusion of students with intellectual disabilities in Physical Education. which is distinguished by its phased structure (phase 1. Coordination and balance, 2. Eye-hand coordination, 3. Eye-pedal coordination and 4. Motor integration), allowing to ensure a progressive and adapted intervention process; concluding that the set of adapted activities proposed is satisfactory for the improvement of coordination and inclusion of students with intellectual disabilities in Physical Education. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | La Educación Física busca promover el desarrollo motor y la inclusión de todos los estudiantes incluyendo los que presentan discapacidad intelectual. Considerando esto, el objetivo del estudio se centró en diseñar un conjunto de actividades adaptadas centradas en los principios de adaptabilidad, conducente al perfeccionamiento de la coordinación motora y al proceso de inclusión de los estudiantes con esta condición. El proceder metodológico siguió un enfoque mixto, con diseño no experimental de alcance descriptivo y corte transversal; apoyado en métodos teóricos y empíricos y técnicas como la observación y la entrevista, e instrumentos como: la ficha de observación, guía de entrevista y el Test de coordinación motriz (MABC-2). La muestra se seleccionó de manera intencional según criterios de inclusión, quedando conformada por el caso de una estudiante con discapacidad intelectual procedente de una unidad educativa de la parroquia Taquil del Cantón Loja. Como resultado se logra diseñar y validar mediante criterios de especialista un conjunto de actividades adaptadas conducente al perfeccionamiento de la coordinación motora y al proceso de inclusión en la Educación Física para estudiantes con discapacidad intelectual; el cual se distingue por su estructura en fases (fase 1. Coordinación y equilibrio, 2. Coordinación óculo -manual. 3. Coordinación óculo pedal y 4. Integración motriz), permitiendo esto asegurar un proceso de intervención progresivo y adaptado; concluyéndose que el conjunto de actividades adaptadas propuesto resulta satisfactorio para el perfeccionamiento de la coordinación e inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en la Educación Física. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Portuguese): | A Educação Física visa promover o desenvolvimento motor e a inclusão de todos os alunos, incluindo aqueles com deficiência intelectual. Com isso em mente, o estudo concentrou-se na elaboração de um conjunto de atividades adaptadas, centradas nos princípios da adaptabilidade, visando aprimorar a coordenação motora e facilitar a inclusão de alunos com essa condição. A abordagem metodológica seguiu uma metodologia mista, com delineamento não experimental, descritivo e transversal. Foi fundamentada em métodos e técnicas teórico-empíricas, como observação e entrevistas, e instrumentos como lista de verificação de observação, guia de entrevista e o Teste de Coordenação Motora (MABC-2). A amostra foi selecionada intencionalmente de acordo com os critérios de inclusão, sendo composta por um aluno com deficiência intelectual de uma escola da paróquia de Taquil, no cantão de Loja. Como resultado, um conjunto de atividades adaptadas foi elaborado e validado por especialistas para aprimorar a coordenação motora e facilitar a inclusão de alunos com deficiência intelectual na Educação Física. Que se distingue pela sua estrutura faseada (fase 1. Coordenação e equilíbrio, 2. Coordenação óculo-manual, 3. Coordenação óculo-podal e 4. Integração motora), permitindo assegurar um processo de intervenção progressivo e adaptado; concluindo que o conjunto de atividades adaptadas proposto é satisfatório para a melhoria da coordenação e inclusão de alunos com deficiência intelectual na Educação Física. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Copyright of Ciencia y Educación (2707-3378) is the property of Duanys Miguel Pena Lopez and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) | |
| Database: | Education Research Complete |
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