GEOGEBRA Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS DESDE LA PERCEPCIÓN DE LOS DOCENTES.
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| Title: | GEOGEBRA Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS DESDE LA PERCEPCIÓN DE LOS DOCENTES. |
|---|---|
| Alternate Title: | GEOGEBRA AND ITS INFLUENCE ON MATHEMATICS LEARNING FROM THE TEACHERS' PERSPECTIVE. |
| Authors: | González Tigrero, Felix Francisco1 felix.gonzaleztigrero@upse.edu.ec, Puya Lino, Aníbal Javier1 apuya@upse.edu.ec |
| Source: | Ciencia y Educación (2707-3378). 2026 Special Issue, Vol. 7, p779-785. 7p. |
| Subject Terms: | *Mathematics education, *Teacher training, *Teacher attitudes, *Digital divide, *Student engagement, *Visualization, Mathematics software |
| Abstract (English): | The aim of this research was to explore the effects of GeoGebra on math instruction from the viewpoint of educators. A qualitative, descriptive, and non-experimental methodology was used, concentrating on a group of six teaching professionals. The results reveal that GeoGebra, by allowing for the visualization and manipulation of mathematical models, encourages effective learning. This is due to its ability to enhance comprehension of abstract concepts and facilitate the exploration of various solutions. As a result, it was found that the educators possess a moderate level of expertise with the software, particularly excelling in functions and dynamic constructions. At the same time, it improves students' reasoning abilities and encourages their active involvement. Nevertheless, challenges associated with the digital divide were observed, especially in rural locations, where limited access to technology and dependable internet services restrict its regular application. Heightened student engagement, enhanced learning experiences, and improved problem-solving capabilities are some of the key advantages noted. In summary, to maximize its educational value, it is crucial to encourage collaboration, integrate GeoGebra into curriculum designs, and enhance teacher training. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | La meta de este estudio fue identificar cómo el uso del programa GeoGebra impacta en la enseñanza de las matemáticas desde el punto de vista de los docentes. El enfoque del estudio fue cualitativo, con un diseño descriptivo y no experimental, centrándose en una población de seis profesionales de la educación. Los hallazgos demuestran que GeoGebra, al posibilitar la visualización y manipulación de figuras matemáticas, favorece el aprendizaje significativo. Esto se debe a que proporciona una mejor comprensión de las ideas abstractas y la búsqueda de múltiples soluciones. Por consiguiente, se determinó que los expertos en educación tienen un nivel intermedio de dominio del software, destacándose especialmente en el uso de funciones y construcciones dinámicas, de igual forma, potencializa la capacidad de razonar matemáticamente y la participación de los estudiantes. No obstante, Se identifican problemas vinculados a la brecha digital, particularmente en áreas rurales, donde el acceso restringido a dispositivos y a una conexión de internet confiable obstaculiza su uso constante. El incremento de la motivación del alumnado, la optimización de los procesos de aprendizaje y el avance en la solución de problemas son algunos de los beneficios más relevantes. En conclusión, para explotar al máximo su potencial didáctico, es imprescindible promover el trabajo en equipo, incorporar GeoGebra en la programación del currículo y reforzar la formación de los docentes. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Portuguese): | A finalidade desta pesquisa foi examinar como a utilização do GeoGebra afeta o ensino da matemática sob a ótica dos educadores. A investigação utilizou uma abordagem qualitativa, descritiva e não experimental, voltando-se para um grupo de seis educadores. Os achados revelam que o GeoGebra, ao facilitar a visualização e a manipulação de figuras matemáticas, favorece uma aprendizagem profunda. Isso se deve ao fato de que ele estimula uma melhor compreensão de conceitos abstratos e a busca por diversas soluções. Em consequência, verificou-se que os educadores apresentam um nível intermediário de habilidade com o software, destacando-se especialmente na aplicação de funções e na criação de construções dinâmicas. Igualmente, o programa potencializa o raciocínio matemático e o envolvimento ativo dos alunos. No entanto, foram notados desafios relacionados à exclusão digital, principalmente em contextos rurais, onde o acesso limitado a dispositivos e a uma internet estável torna complicado o uso contínuo. O aumento do engajamento dos alunos, a melhoria dos processos de aprendizado e o avanço nas competências de resolução de problemas estão entre os principais benefícios. Em suma, para aproveitar totalmente seu potencial educativo, é crucial incentivar a colaboração entre os educadores, integrar o GeoGebra no planejamento pedagógico e reforçar a formação docente. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Copyright of Ciencia y Educación (2707-3378) is the property of Duanys Miguel Pena Lopez and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) | |
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Heightened student engagement, enhanced learning experiences, and improved problem-solving capabilities are some of the key advantages noted. In summary, to maximize its educational value, it is crucial to encourage collaboration, integrate GeoGebra into curriculum designs, and enhance teacher training. [ABSTRACT FROM AUTHOR] – Name: Abstract Label: Abstract (Spanish) Group: Ab Data: La meta de este estudio fue identificar cómo el uso del programa GeoGebra impacta en la enseñanza de las matemáticas desde el punto de vista de los docentes. El enfoque del estudio fue cualitativo, con un diseño descriptivo y no experimental, centrándose en una población de seis profesionales de la educación. Los hallazgos demuestran que GeoGebra, al posibilitar la visualización y manipulación de figuras matemáticas, favorece el aprendizaje significativo. Esto se debe a que proporciona una mejor comprensión de las ideas abstractas y la búsqueda de múltiples soluciones. Por consiguiente, se determinó que los expertos en educación tienen un nivel intermedio de dominio del software, destacándose especialmente en el uso de funciones y construcciones dinámicas, de igual forma, potencializa la capacidad de razonar matemáticamente y la participación de los estudiantes. No obstante, Se identifican problemas vinculados a la brecha digital, particularmente en áreas rurales, donde el acceso restringido a dispositivos y a una conexión de internet confiable obstaculiza su uso constante. El incremento de la motivación del alumnado, la optimización de los procesos de aprendizaje y el avance en la solución de problemas son algunos de los beneficios más relevantes. En conclusión, para explotar al máximo su potencial didáctico, es imprescindible promover el trabajo en equipo, incorporar GeoGebra en la programación del currículo y reforzar la formación de los docentes. 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No entanto, foram notados desafios relacionados à exclusão digital, principalmente em contextos rurais, onde o acesso limitado a dispositivos e a uma internet estável torna complicado o uso contínuo. O aumento do engajamento dos alunos, a melhoria dos processos de aprendizado e o avanço nas competências de resolução de problemas estão entre os principais benefícios. Em suma, para aproveitar totalmente seu potencial educativo, é crucial incentivar a colaboração entre os educadores, integrar o GeoGebra no planejamento pedagógico e reforçar a formação docente. [ABSTRACT FROM AUTHOR] – Name: AbstractSuppliedCopyright Label: Group: Ab Data: <i>Copyright of Ciencia y Educación (2707-3378) is the property of Duanys Miguel Pena Lopez and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. 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