EDUCAR EN LA HERIDA SOCIAL: VIOLENCIA Y CONDICIÓN DE LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA.
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| Title: | EDUCAR EN LA HERIDA SOCIAL: VIOLENCIA Y CONDICIÓN DE LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA. |
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| Alternate Title: | EDUCATION IN THE CONTEXT OF SOCIAL DIVISIONS: VIOLENCE AND THE STATE OF CONTEMPORARY SOCIETY. |
| Authors: | Ramírez Teoyotl, Diego Uriel1 ramirezteoyotld@gmail.com |
| Source: | Ciencia y Educación (2707-3378). 2026 Special Issue, Vol. 7, p744-761. 18p. |
| Subject Terms: | *Community schools, *Learning, *Moral education, Violence, Social cohesion, Emotional trauma, Modern society, Equality |
| Abstract (English): | This reflective article aims to analyze violence as a structural condition that permeates contemporary social life within the framework of education. It introduces the notion of the "social wound" to account for the persistence, sedimentation, and internalization of harm in individuals and social relations, beyond its visible manifestations. The text problematizes the role of the school as a socializing institution with the potential for resistance, resignification, and transformation. The methodology is based on a theoretical-critical reflection with a hermeneutic grounding through documentary analysis. It addresses the rupture of the social bond as one of the strongest effects of contemporary violence, as well as the need to reconstruct forms of coexistence grounded in recognition, responsibility, and openness to the other. At the same time, it examines the subjective dimension of violence by highlighting the processes through which it becomes internalized and affects the affective, relational, and ethical constitution of subjects. The article concludes that educating in contexts shaped by violence entails creating conditions for critical problematization, the recognition of shared vulnerability, and the construction of more just relationships, within an ethical horizon that places human dignity as a fundamental principle. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | El presente artículo de reflexión tuvo por objetivo analizar la violencia como condición estructural que atraviesa la vida social contemporánea en el marco de la educación. Se propone la noción de "herida social" para dar cuenta de la persistencia, la sedimentación y la internalización del daño en los sujetos y las relaciones sociales, más allá de sus manifestaciones visibles. El texto problematiza el papel de la escuela como institución socializadora con posibilidades de resistencia, resignificación y transformación. La metodología parte de un ejercicio de reflexión teórico-crítica con anclaje hermenéutico mediante el análisis documental. Se aborda la ruptura del vínculo social como uno de los efectos más profundos de la violencia contemporánea, así como la necesidad de reconstruir formas de convivencia basadas en el reconocimiento, la responsabilidad y la apertura hacia el otro. A su vez, se examina la dimensión subjetiva de la violencia al destacar los procesos mediante los cuales esta se internaliza y afecta la constitución afectiva, relacional y ética de los sujetos. Se concluye que educar en contextos atravesados por la violencia implica generar condiciones para la problematización crítica, el reconocimiento de la vulnerabilidad compartida y la construcción de relaciones más justas, en un horizonte ético que sitúe la dignidad humana como principio fundamental. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Portuguese): | O presente artigo de reflexão teve como objetivo analisar a violência como uma condição estrutural que atravessa a vida social contemporânea no âmbito da educação. Propõe-se a noção de "ferida social" para dar conta da persistência, da sedimentação e da internalização do dano nos sujeitos e nas relações sociais, para além de suas manifestações visíveis. O texto problematiza o papel da escola como instituição socializadora com possibilidades de resistência, ressignificação e transformação. A metodologia baseia-se em um exercício de reflexão teórico-crítica com ancoragem hermenêutica, por meio da análise documental. Aborda-se a ruptura do vínculo social como um dos efeitos mais profundos da violência contemporânea, bem como a necessidade de reconstruir formas de convivência fundamentadas no reconhecimento, na responsabilidade e na abertura ao outro. Por sua vez, examina-se a dimensão subjetiva da violência ao destacar os processos pelos quais esta se internaliza e afeta a constituição afetiva, relacional e ética dos sujeitos. Conclui-se que educar em contextos atravessados pela violência implica gerar condições para a problematização crítica, o reconhecimento da vulnerabilidade compartilhada e a construção de relações mais justas, em um horizonte ético que situe a dignidade humana como princípio fundamental. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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| Database: | Education Research Complete |
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