Propuesta para una educación intercultural crítica basada en la Investigación por diseño social.
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| Title: | Propuesta para una educación intercultural crítica basada en la Investigación por diseño social. |
|---|---|
| Alternate Title: | A proposal for critical intercultural education based on Social Design Research. |
| Authors: | Luis Lalueza, José1, Martínez-Lozano, Virginia2, Macías Gómez-Estern, Beatriz2 bmacgom@upo.es |
| Source: | Educación y Humanismo. ene-jun2026, Vol. 28 Issue 50, p171-197. 27p. |
| Abstract (English): | This article aims to advance a proposal for intercultural education based, on the one hand, on a critical analysis of the evolution of the concept and, on the other, on more than two decades of social design research carried out in two different educational and community contexts: the Shere Rom Project in Barcelona and La Clase Mágica in Seville. Both experiences are part of the traditions of Historical-Cultural Psychology and conceive of research as a co-design process aimed at educational and social transformation. Using participatory methodologies, the projects have generated hybrid contexts of activity in which universities, schools, and communities collaborate in the construction of new practices of learning and inclusion. The results show transformations at three levels: institutional (schoolcommunity-university relations), subjective (participants' identities and agency), and epistemological (ways of producing educational knowledge). From this perspective, it is concluded that interculturality is redefined as a new relationship between the school and its environment, in which the community enters the school and the school goes out into the community, shaping an educational model oriented toward social justice and the collective construction of knowledge. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | Este artículo presenta un metaanálisis de un conjunto de trabajos que tiene como objetivo formular una propuesta de educación intercultural a partir de una revisión crítica de la evolución del concepto y del análisis de dos décadas de investigación por diseño social. Metodología: El corpus de investigaciones analizadas desarrollaron estudios cualitativos, participativos y orientados al codiseño en dos experiencias educativas y comunitarias: el Proyecto Shere Rom, en Barcelona, y La Clase Mágica, en Sevilla. (España). Ambas se sitúan en la Psicología Histórico-Cultural y conciben la investigación como un proceso de transformación educativa y social. Resultados: Los resultados mostraron que la colaboración entre universidad, escuela y comunidad favoreció la construcción de escenarios híbridos de actividad, en los que emergieron nuevas prácticas de aprendizaje e inclusión. Los hallazgos se interpretaron en tres niveles: institucional, por la reconfiguración de las relaciones entre escuela, comunidad y universidad; subjetivo, por las transformaciones en las identidades y la agencia de los y las participantes; y epistemológico, por la producción compartida de conocimiento educativo. Conclusiones: Se concluyó que la educación intercultural puede redefinirse como una nueva relación entre la escuela y su entorno, orientada a la justicia social y a la construcción colectiva del conocimiento. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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