El herbario como herramienta didáctica para el aprendizaje integral de la botánica en Educación Superior: un enfoque en Ingeniería Agronómica.
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| Title: | El herbario como herramienta didáctica para el aprendizaje integral de la botánica en Educación Superior: un enfoque en Ingeniería Agronómica. |
|---|---|
| Alternate Title: | The Herbarium as a Teaching Tool for Integrated Learning of Botany in Higher Education: A Focus on Agricultural Engineering Education. O herbário como ferramenta didática para a aprendizagem integral da botânica no Ensino Superior: um enfoque na Engenharia Agronômica. |
| Authors: | Foresto, Emiliano1 eforesto@ayv.unrc.edu.ar, Belén Martin, Rocío2, Silvio Donolo, Danilo1 |
| Source: | Páginas de la Educación. ene-jun2026, Vol. 19 Issue 1, p1-17. 17p. |
| Subject Terms: | *Agricultural engineering, Herbaria, Botany, Biodiversity conservation, Citizen science, Plant classification, Plant identification |
| Abstract (English): | The herbarium, a key teaching resource in botany, integrates theory and practice in the training of agronomy engineers. This qualitative, exploratory study analyzes its contribution to learning plant families, economic categories, native/exotic status, and diagnostic characters in agricultural systematic botany. The study combined the analysis of 91 student herbarium collections, Likert-scale questionnaires, interviews with instructors, and discussions in online forums. The results indicated that 59 % of the species belonged to agronomic families (Poaceae, Asteraceae, Fabaceae), 50 % were weeds, and 75 % were exotic, revealing a bias toward non-native species. Frequent errors included omission of scientific names (34 %) and diagnostic characters (34 %). However, 90 % of students emphasized that the herbarium enhanced their ability to identify vegetative and reproductive traits. The study underscores its value as a bridge between theory and the needs of the agricultural sector and proposes its integration into citizen science projects to promote local biodiversity conservation. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | El herbario, recurso didáctico clave en Botánica, integra teoría y práctica en la formación de ingenieros agrónomos. Este estudio analiza su contribución al aprendizaje de familias vegetales, categorías económicas, estatus nativo/exótico y caracteres diagnósticos en Botánica Sistemática Agrícola. La investigación, de enfoque cualitativo y diseño exploratorio, combinó el análisis de 91 herbarios estudiantiles, cuestionarios con escala Likert, entrevistas a docentes y discusiones en foros virtuales. Los resultados indicaron que el 59 % de las especies pertenecían a familias agronómicas (Poáceas, Asteráceas, Fabáceas), el 50 % eran malezas y el 75 % exóticas, lo que revela un sesgo hacia especies introducidas. Los errores frecuentes incluyeron omisión de nombres científicos (34 %) y caracteres diagnósticos (34 %). Sin embargo, el 90 % de los estudiantes destacó que el herbario mejoró su capacidad para identificar rasgos vegetativos/reproductivos. El estudio resalta su valor como puente entre la teoría y las demandas del sector agropecuario; por ello se propone su integración en proyectos de ciencia ciudadana para promover la conservación de la biodiversidad local. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Portuguese): | O herbário, recurso didático chave em Botânica, integra teoria e prática na formação de engenheiros agrônomos. Este estudo analisa sua contribuição para a aprendizagem de famílias vegetais, categorias econômicas, status nativo/exótico e caracteres diagnósticos em botânica sistemática agrícola. A pesquisa, de enfoque qualitativo e delineamento exploratório, combinou a análise de 91 herbários estudantis, questionários com escala Likert, entrevistas com docentes e discussões em fóruns virtuais. Os resultados indicaram que 59 % das espécies pertenciam a famílias agronômicas (poáceas, asteráceas e fabáceas), 50 % eram plantas daninhas e 75 % exóticas, o que revela um viés em direção a espécies introduzidas. Os erros frequentes incluíram omissão de nomes científicos (34 %) e de caracteres diagnósticos (34 %). No entanto, 90% dos estudantes destacaram que o herbário melhorou sua capacidade de identificar traços vegetativos/reprodutivos. O estudo ressalta seu valor como ponte entre a teoria e as demandas do setor agropecuário; por isso, propõe-se sua integração em projetos de ciência cidadã para promover a conservação da biodiversidade local. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Copyright of Páginas de la Educación is the property of Universidad Catolica del Uruguay Damaso Antonio Larranaga and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) | |
| Database: | Education Research Complete |
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Os resultados indicaram que 59 % das espécies pertenciam a famílias agronômicas (poáceas, asteráceas e fabáceas), 50 % eram plantas daninhas e 75 % exóticas, o que revela um viés em direção a espécies introduzidas. Os erros frequentes incluíram omissão de nomes científicos (34 %) e de caracteres diagnósticos (34 %). No entanto, 90% dos estudantes destacaram que o herbário melhorou sua capacidade de identificar traços vegetativos/reprodutivos. O estudo ressalta seu valor como ponte entre a teoria e as demandas do setor agropecuário; por isso, propõe-se sua integração em projetos de ciência cidadã para promover a conservação da biodiversidade local. [ABSTRACT FROM AUTHOR] – Name: AbstractSuppliedCopyright Label: Group: Ab Data: <i>Copyright of Páginas de la Educación is the property of Universidad Catolica del Uruguay Damaso Antonio Larranaga and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. 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