La competencia investigadora en el programa de doctorado en ciencias de la educación de la Universidad de Granada.
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| Title: | La competencia investigadora en el programa de doctorado en ciencias de la educación de la Universidad de Granada. |
|---|---|
| Alternate Title: | The research competence in the doctoral programme in sciences of education at the University of Granada. A competência investigadora no programa de doutoramento em ciências da educação da Universidade de Granada. |
| Authors: | HORTAS-ALIAGA, Olga1 hortasaliaga@ugr.es, RODRÍGUEZ-SABIOTE, Clemente1 clerosa@ugr.es, María OLMEDO-MORENO, Eva1 emolmedo@ugr.es |
| Source: | Pedagogía Social. jul-dic2026, Issue 49, p109-129. 21p. |
| Subject Terms: | *Research skills, *Doctoral programs, *Self-evaluation, *Education research, *Universities & colleges, Quantitative research, Capacity building |
| Abstract (English): | The present study aimed to analyse the perceived level of development of the research competencies of the research staff in training on the Doctorate Programme in Educational Sciences at the University of Granada, determining the global and dimensional level, its relationship with sociodemographic and academic variables, and possible areas for improvement. To this end, a quantitative, non-experimental, descriptive and crosssectional study was carried out. The sample consisted of 71 doctoral students (44 women and 27 men) aged between 23 and 61, enrolled in the programme in the 2024/25 academic year. A questionnaire was used, consisting of sociodemographic and academic data and the ResearchComp-based Research Competence Self-Assessment Scale. Data analysis was carried out using descriptive statistics (frequencies, percentages and means), nonparametric tests and multivariate analysis techniques, including principal component analysis and k-means clustering. The results showed a predominance of basic and intermediate global levels, with the presence of advanced and expert levels. Dimensional analysis showed greater development in the cognitive area and lower levels in other dimensions. Additionally, principal component analysis showed an integrated structure of the evaluated competencies, while cluster analysis allowed for the identification of three differentiated competency development profiles (basic, intermediate and advanced-expert). Competence level was related to the year of enrolment, the programme’s dedication type and nationality, with no significant association observed with gender or the type of master’s programme. Overall, the study provides empirical evidence of the heterogeneity of the development of research skills in the doctoral context and offers relevant information for the design of training, support and improvement strategies for doctoral programmes. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | Los objetivos del presente estudio fueron analizar el nivel de desarrollo percibido de las competencias de investigación del personal investigador en formación del Programa de Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada, determinando el nivel global y dimensional, su relación con variables sociodemográficas y académicas, y posibles áreas de mejora. Para ello, se llevó a cabo un estudio cuantitativo, no experimental, descriptivo y transversal. La muestra quedó constituida por 71 doctorandos/ as (44 mujeres y 27 hombres) de entre 23 y 61 años, matriculados en el programa en el curso 2024/25. Se utilizó un cuestionario ad hoc compuesto por datos sociodemográficos y académicos y por la Escala de Autoevaluación de las Competencias de Investigación, creada a partir del marco ResearchComp. El análisis de datos se llevó a cabo mediante estadísticos descriptivos (frecuencias, porcentajes y medias), pruebas no paramétricas y técnicas de análisis multivariante, incluyendo análisis de componentes principales y clustering k-means. Los resultados mostraron un predominio de niveles globales básicos e intermedios, con presencia de niveles avanzados y expertos. El análisis dimensional evidenció un mayor desarrollo en el área cognitiva y niveles más bajos en otras dimensiones. Asimismo, el análisis de componentes principales mostró una estructura de las competencias evaluadas altamente integrada, mientras que el análisis de clústeres permitió identificar tres perfiles de desarrollo competencial diferenciados (básico, intermedio y avanzado-experto). El nivel competencial se relacionó con el año de matriculación, el tipo de dedicación al programa y la nacionalidad, no observándose asociación significativa con el género ni con el tipo de máster de acceso. En conjunto, el estudio aporta evidencia empírica sobre la heterogeneidad del desarrollo de la competencia investigadora en el contexto doctoral y ofrece información relevante para el diseño de estrategias de formación, acompañamiento y mejora de la calidad de los programas de doctorado. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Portuguese): | O presente estudo teve como objetivos analisar o nível de desenvolvimento percebido das competências de investigação do pessoal investigador em formação do Programa de Doutoramento em Ciências da Educação da Universidade de Granada, determinar o nível global e dimensional, a sua relação com variáveis sociodemográficas e académicas, bem como possíveis áreas de melhoria. Para este efeito, foi realizado um estudo quantitativo, não experimental, descritivo e transversal. A amostra foi constituída por 71 estudantes de doutoramento (44 mulheres e 27 homens), com idades entre os 23 e os 61 anos, matriculados no programa no ano letivo de 2024/2025. Foi utilizado um questionário ad hoc composto por dados sociodemográficos e académicos, bem como pela Escala de Autoavaliação das Competências de Investigação, criada com base no modelo ResearchComp. A análise dos dados foi realizada recorrendo a estatísticas descritivas (frequências, percentagens e médias), testes não paramétricos e técnicas de análise multivariada, incluindo análise de componentes principais e agrupamento k-means. Os resultados mostraram um predomínio de níveis globais básicos e intermédios, com presença de níveis avançados e experientes. O estudo dimensional evidenciou um maior desenvolvimento na área cognitiva e níveis mais baixos noutras dimensões. Além disso, a análise de componentes principais revelou uma estrutura das competências avaliadas altamente integrada, ao passo que a análise de agrupamentos permitiu identificar três perfis de desenvolvimento competencial distintos (básico, intermédio e avançado-experto). O nível de competência esteve relacionado com o ano de matrícula, o tipo de dedicação ao programa e a nacionalidade, não se observando associação significativa com o género nem com o tipo de mestrado de acesso. Em conjunto, o estudo fornece evidências empíricas sobre a heterogeneidade do desenvolvimento da competência investigadora no contexto do doutoramento e oferece informações relevantes para o desenvolvimento de estratégias de formação, acompanhamento e melhoria da qualidade dos programas de doutoramento. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Copyright of Pedagogía Social is the property of Pedagogia Social and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) | |
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To this end, a quantitative, non-experimental, descriptive and crosssectional study was carried out. The sample consisted of 71 doctoral students (44 women and 27 men) aged between 23 and 61, enrolled in the programme in the 2024/25 academic year. A questionnaire was used, consisting of sociodemographic and academic data and the ResearchComp-based Research Competence Self-Assessment Scale. Data analysis was carried out using descriptive statistics (frequencies, percentages and means), nonparametric tests and multivariate analysis techniques, including principal component analysis and k-means clustering. The results showed a predominance of basic and intermediate global levels, with the presence of advanced and expert levels. Dimensional analysis showed greater development in the cognitive area and lower levels in other dimensions. Additionally, principal component analysis showed an integrated structure of the evaluated competencies, while cluster analysis allowed for the identification of three differentiated competency development profiles (basic, intermediate and advanced-expert). Competence level was related to the year of enrolment, the programme’s dedication type and nationality, with no significant association observed with gender or the type of master’s programme. Overall, the study provides empirical evidence of the heterogeneity of the development of research skills in the doctoral context and offers relevant information for the design of training, support and improvement strategies for doctoral programmes. [ABSTRACT FROM AUTHOR] – Name: Abstract Label: Abstract (Spanish) Group: Ab Data: Los objetivos del presente estudio fueron analizar el nivel de desarrollo percibido de las competencias de investigación del personal investigador en formación del Programa de Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada, determinando el nivel global y dimensional, su relación con variables sociodemográficas y académicas, y posibles áreas de mejora. Para ello, se llevó a cabo un estudio cuantitativo, no experimental, descriptivo y transversal. La muestra quedó constituida por 71 doctorandos/ as (44 mujeres y 27 hombres) de entre 23 y 61 años, matriculados en el programa en el curso 2024/25. Se utilizó un cuestionario ad hoc compuesto por datos sociodemográficos y académicos y por la Escala de Autoevaluación de las Competencias de Investigación, creada a partir del marco ResearchComp. El análisis de datos se llevó a cabo mediante estadísticos descriptivos (frecuencias, porcentajes y medias), pruebas no paramétricas y técnicas de análisis multivariante, incluyendo análisis de componentes principales y clustering k-means. Los resultados mostraron un predominio de niveles globales básicos e intermedios, con presencia de niveles avanzados y expertos. El análisis dimensional evidenció un mayor desarrollo en el área cognitiva y niveles más bajos en otras dimensiones. Asimismo, el análisis de componentes principales mostró una estructura de las competencias evaluadas altamente integrada, mientras que el análisis de clústeres permitió identificar tres perfiles de desarrollo competencial diferenciados (básico, intermedio y avanzado-experto). El nivel competencial se relacionó con el año de matriculación, el tipo de dedicación al programa y la nacionalidad, no observándose asociación significativa con el género ni con el tipo de máster de acceso. En conjunto, el estudio aporta evidencia empírica sobre la heterogeneidad del desarrollo de la competencia investigadora en el contexto doctoral y ofrece información relevante para el diseño de estrategias de formación, acompañamiento y mejora de la calidad de los programas de doctorado. [ABSTRACT FROM AUTHOR] – Name: Abstract Label: Abstract (Portuguese) Group: Ab Data: O presente estudo teve como objetivos analisar o nível de desenvolvimento percebido das competências de investigação do pessoal investigador em formação do Programa de Doutoramento em Ciências da Educação da Universidade de Granada, determinar o nível global e dimensional, a sua relação com variáveis sociodemográficas e académicas, bem como possíveis áreas de melhoria. Para este efeito, foi realizado um estudo quantitativo, não experimental, descritivo e transversal. A amostra foi constituída por 71 estudantes de doutoramento (44 mulheres e 27 homens), com idades entre os 23 e os 61 anos, matriculados no programa no ano letivo de 2024/2025. Foi utilizado um questionário ad hoc composto por dados sociodemográficos e académicos, bem como pela Escala de Autoavaliação das Competências de Investigação, criada com base no modelo ResearchComp. A análise dos dados foi realizada recorrendo a estatísticas descritivas (frequências, percentagens e médias), testes não paramétricos e técnicas de análise multivariada, incluindo análise de componentes principais e agrupamento k-means. Os resultados mostraram um predomínio de níveis globais básicos e intermédios, com presença de níveis avançados e experientes. O estudo dimensional evidenciou um maior desenvolvimento na área cognitiva e níveis mais baixos noutras dimensões. Além disso, a análise de componentes principais revelou uma estrutura das competências avaliadas altamente integrada, ao passo que a análise de agrupamentos permitiu identificar três perfis de desenvolvimento competencial distintos (básico, intermédio e avançado-experto). O nível de competência esteve relacionado com o ano de matrícula, o tipo de dedicação ao programa e a nacionalidade, não se observando associação significativa com o género nem com o tipo de mestrado de acesso. Em conjunto, o estudo fornece evidências empíricas sobre a heterogeneidade do desenvolvimento da competência investigadora no contexto do doutoramento e oferece informações relevantes para o desenvolvimento de estratégias de formação, acompanhamento e melhoria da qualidade dos programas de doutoramento. 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