Diverze frente a los retos educativos y sociales en la Agenda 2030: innovación para un futuro inclusivo.
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| Title: | Diverze frente a los retos educativos y sociales en la Agenda 2030: innovación para un futuro inclusivo. |
|---|---|
| Alternate Title: | Diverze in the face of educational and social challenges in the 2030 Agenda: innovation for an inclusive future. Diverze perante os desafios educacionais e sociais na Agenda 2030: inovação para um futuro inclusivo. |
| Authors: | CEPEDA-VILLANUEVA, Laura1 Laura.cepeda@uah.es, GARCÍA-GARCÍA, Mayka2 Mayka.garcia@uca.es |
| Source: | Pedagogía Social. jul-dic2026, Issue 49, p353-368. 16p. |
| Subject Terms: | *Intellectual disabilities, *Leisure, *Educational equalization, *Youth movements, *Community involvement, Social integration |
| Reviews & Products: | Sustainable Development Goals (United Nations) |
| Abstract (English): | Within the Decade of Action (2020-2030), understanding the value of inclusive leisure is crucial to enhancing youth participation and building more equitable societies. This paper presents a study of the Diverze Process, an inclusive leisure initiative developed by the Association for Social Mediation (EQUA) and the University of Cádiz. It brings together youth with and without Intellectual and Developmental Disabilities, fostering coexistence and inclusion. The aim of our research was to identify the inclusive characteristics of the Diverze Process and its significance for the participants. This work connects its findings with the opportunities it offers for the development of the 2030 Agenda. A qualitative, interpretive, and evaluative case study was used. The methodology included document analysis, participant observations, and semi-structured interviews with professionals and young people involved. Data analysis was carried out through a process of emergent categorization and content analysis, with findings supported by method and source triangulation. The results are presented in two sections. The first provides context for the case study. The second reveals that the Diverze Process has impacted the selfconfidence and social skills of the youth, who reported through their reflections a greater sense of belonging and more active participation in their communities. The conclusions of this work highlight how inclusive leisure is both a right and a tool for advancing SDG 4, by expanding access to inclusive and quality education, and SDG 10, reducing inequalities through the creation of community spaces where people with and without disabilities participate on equal terms. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | Dentro de la Década de Acción (2020-2030), entender el valor del ocio inclusivo es crucial para potenciar la participación juvenil y construir sociedades más equitativas. Este trabajo presenta el estudio del Proceso Diverze, una iniciativa de ocio inclusivo de la Asociación para la Mediación Social (EQUA) y la Universidad de Cádiz. Este reúne a jóvenes con y sin Discapacidad Intelectual y del Desarrollo, fomentando la convivencia y la inclusión. El objetivo de nuestra investigación fue identificar las características inclusivas del Proceso Diverze y su significado para los participantes. Este trabajo conecta sus resultados con las oportunidades que ofrece para el desarrollo de la Agenda 2030. Se empleó un estudio de caso cualitativo, interpretativo y evaluativo. La metodología incluyó análisis documental, observaciones participantes y entrevistas semiestructuradas a profesionales y jóvenes involucrados. El análisis de datos se realizó mediante un proceso de categorización emergente y análisis de contenido, siendo los hallazgos respaldados por la triangulación de métodos y fuentes. Los resultados se presentan en dos secciones. La primera ofrece un contexto del estudio de caso. La segunda revela que el Proceso Diverze ha impactado en la autoconfianza y habilidades sociales de los jóvenes, quienes han informado a través de sus reflexiones de un mayor sentido de pertenencia y participación más activa en sus comunidades. Las conclusiones de este trabajo arrojan cómo el ocio inclusivo es un derecho y una herramienta para avanzar en el ODS 4, al ampliar el acceso a una educación inclusiva y de calidad, y en el ODS 10, al reducir desigualdades mediante la creación de espacios comunitarios donde participan personas con y sin discapacidad en igualdad de condiciones. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Portuguese): | Na Década de Ação (2020-2030), compreender o valor do lazer inclusivo é crucial para promover a participação juvenil e construir sociedades mais equitativas. Este trabalho apresenta o estudo do Processo Diverze, uma iniciativa de lazer inclusivo da Associação para a Mediação Social (EQUA) e da Universidade de Cádiz. Este projeto reúne jovens com e sem Deficiência Intelectual e do Desenvolvimento, promovendo a convivência e a inclusão. O objetivo da nossa investigação foi identificar as características inclusivas do Processo Diverze e o seu significado para os participantes. Este trabalho relaciona os seus resultados com as oportunidades que oferece para o desenvolvimento da Agenda 2030. Foi utilizado um estudo de caso qualitativo, interpretativo e avaliativo. A metodologia incluiu análise documental, observações participantes e entrevistas semiestruturadas com profissionais e jovens envolvidos. A análise de dados foi realizada através de um processo de categorização emergente e análise de conteúdo, sendo os resultados sustentados pela triangulação de métodos e fontes. Os resultados são apresentados em duas secções. A primeira oferece um contexto do estudo de caso. A segunda revela que o Processo Diverze impactou a autoconfiança e as competências sociais dos jovens, que relataram, através das suas reflexões, um maior sentido de pertença e uma participação mais ativa nas suas comunidades. As conclusões deste trabalho demonstram como o lazer inclusivo é um direito e uma ferramenta para avançar no ODS 4, ao ampliar o acesso a uma educação inclusiva e de qualidade, e no ODS 10, ao reduzir desigualdades através da criação de espaços comunitários onde participam pessoas com e sem deficiência em condições de igualdade. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Copyright of Pedagogía Social is the property of Pedagogia Social and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) | |
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The second reveals that the Diverze Process has impacted the selfconfidence and social skills of the youth, who reported through their reflections a greater sense of belonging and more active participation in their communities. The conclusions of this work highlight how inclusive leisure is both a right and a tool for advancing SDG 4, by expanding access to inclusive and quality education, and SDG 10, reducing inequalities through the creation of community spaces where people with and without disabilities participate on equal terms. [ABSTRACT FROM AUTHOR] – Name: Abstract Label: Abstract (Spanish) Group: Ab Data: Dentro de la Década de Acción (2020-2030), entender el valor del ocio inclusivo es crucial para potenciar la participación juvenil y construir sociedades más equitativas. Este trabajo presenta el estudio del Proceso Diverze, una iniciativa de ocio inclusivo de la Asociación para la Mediación Social (EQUA) y la Universidad de Cádiz. Este reúne a jóvenes con y sin Discapacidad Intelectual y del Desarrollo, fomentando la convivencia y la inclusión. El objetivo de nuestra investigación fue identificar las características inclusivas del Proceso Diverze y su significado para los participantes. Este trabajo conecta sus resultados con las oportunidades que ofrece para el desarrollo de la Agenda 2030. Se empleó un estudio de caso cualitativo, interpretativo y evaluativo. La metodología incluyó análisis documental, observaciones participantes y entrevistas semiestructuradas a profesionales y jóvenes involucrados. El análisis de datos se realizó mediante un proceso de categorización emergente y análisis de contenido, siendo los hallazgos respaldados por la triangulación de métodos y fuentes. Los resultados se presentan en dos secciones. La primera ofrece un contexto del estudio de caso. La segunda revela que el Proceso Diverze ha impactado en la autoconfianza y habilidades sociales de los jóvenes, quienes han informado a través de sus reflexiones de un mayor sentido de pertenencia y participación más activa en sus comunidades. Las conclusiones de este trabajo arrojan cómo el ocio inclusivo es un derecho y una herramienta para avanzar en el ODS 4, al ampliar el acceso a una educación inclusiva y de calidad, y en el ODS 10, al reducir desigualdades mediante la creación de espacios comunitarios donde participan personas con y sin discapacidad en igualdad de condiciones. [ABSTRACT FROM AUTHOR] – Name: Abstract Label: Abstract (Portuguese) Group: Ab Data: Na Década de Ação (2020-2030), compreender o valor do lazer inclusivo é crucial para promover a participação juvenil e construir sociedades mais equitativas. Este trabalho apresenta o estudo do Processo Diverze, uma iniciativa de lazer inclusivo da Associação para a Mediação Social (EQUA) e da Universidade de Cádiz. Este projeto reúne jovens com e sem Deficiência Intelectual e do Desenvolvimento, promovendo a convivência e a inclusão. O objetivo da nossa investigação foi identificar as características inclusivas do Processo Diverze e o seu significado para os participantes. Este trabalho relaciona os seus resultados com as oportunidades que oferece para o desenvolvimento da Agenda 2030. Foi utilizado um estudo de caso qualitativo, interpretativo e avaliativo. A metodologia incluiu análise documental, observações participantes e entrevistas semiestruturadas com profissionais e jovens envolvidos. A análise de dados foi realizada através de um processo de categorização emergente e análise de conteúdo, sendo os resultados sustentados pela triangulação de métodos e fontes. Os resultados são apresentados em duas secções. A primeira oferece um contexto do estudo de caso. A segunda revela que o Processo Diverze impactou a autoconfiança e as competências sociais dos jovens, que relataram, através das suas reflexões, um maior sentido de pertença e uma participação mais ativa nas suas comunidades. As conclusões deste trabalho demonstram como o lazer inclusivo é um direito e uma ferramenta para avançar no ODS 4, ao ampliar o acesso a uma educação inclusiva e de qualidade, e no ODS 10, ao reduzir desigualdades através da criação de espaços comunitários onde participam pessoas com e sem deficiência em condições de igualdade. [ABSTRACT FROM AUTHOR] – Name: AbstractSuppliedCopyright Label: Group: Ab Data: <i>Copyright of Pedagogía Social is the property of Pedagogia Social and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. 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