“If Only my Eyes were Different”: The Loss of Identity and the Under-Utilization of Black Children’s Educational Potential – Rethinking Social Justice and Assimilation.
Saved in:
| Title: | “If Only my Eyes were Different”: The Loss of Identity and the Under-Utilization of Black Children’s Educational Potential – Rethinking Social Justice and Assimilation. |
|---|---|
| Authors: | Freeman, Kassie1 kfreeman@bowdoin.edu |
| Source: | International Review of Education / Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Jan-Mar2006, Vol. 52 Issue 1/2, p49-65. 17p. 2 Diagrams. |
| Subject Terms: | *Group identity, *Educational equalization, *Right to education, *Educational adequacy, *Education, Social justice, Equality, Distributive justice, Human rights |
| Abstract (English): | This study explores how social identity is formed in the United States of America. In particular, it examines the social, economic and educational problems experienced by underachieving Black American children and issues of social inequality along with their implications for social justice. Against the background of matters of group identity and its maintenance or loss, the author reflects on the under-utilization of Black American children’s educational and human potential. She also suggests a rationale for re-conceiving the goal of social justice and how it is to be achieved, as well as the paradigm of cultural assimilation. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | “SI TAN SÓLO MIS OJOS FUESEN DIFERENTES”: LA PÉRDIDA DE IDENTIDAD Y EL DESAPROVECHAMIENTO DEL POTENCIAL DE EDUCACIÓN DE NIÑOS DE RAZA NEGRA – RECONSIDERACIÓN DE LA JUSTICIA SOCIAL Y DE LA INTEGRACIÓN – Este trabajo investiga cómo se forma la identidad social en los Estados Unidos de América. En particular, examina los problemas sociales, económicos y educativos que tienen los niños norteamericanos de raza negra que no alcanzan los objetivos de aprendizaje, y temas de desigualdad social y sus implicaciones en cuanto a la justicia social. Ante el trasfondo de la identidad de grupos y conservación o pérdida de la misma, la autora reflexiona sobre el desaprovechamiento del potencial educativo y humano de los niños norteamericanos de raza negra proponiendo, además, un fundamento para reconcebir el objetivo de justicia social y cómo lograrlo, al igual que un nuevo modelo de integración cultural. [InlineMediaObject not available: see fulltext.] [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (French): | «SI SEULEMENT MES YEUX ÉTAIENT DIFFÉRENTS » : LA PERTE D’IDENTITÉ ET LA SOUS-UTILISATION DU POTENTIEL ÉDUCATIF DES ENFANTS NOIRS : REPENSER LA JUSTICE SOCIALE ET L’ASSIMILATION – Cette étude explore comment l’identité sociale est constituée aux États-Unis d’Amérique. En particulier, elle examine les problèmes sociaux, économiques et éducatifs vécus par les enfants noirs-américains aux acquis insuffisants, et les questions de l’inégalité sociale en même temps que leurs implications pour la justice sociale. Sur l’arrière-plan des questions de l’identité de groupe et de son maintien ou de sa perte, l’auteur réfléchit sur la sous-utilisation du potentiel humain et éducatif des enfants noirs-américains. Elle suggère également une analyse raisonnée pour reconcevoir la finalité de la justice sociale et sa réalisation, aussi bien que le paradigme de l’assimilation culturelle. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (German): | WENN DOCH MEINE AUGEN ANDERE WÄREN“: DER VERLUST VON IDENTITÄT UND DIE MANGELNDE NUTZBARMACHUNG DES BILDUNGSPOTENTIALS SCHWARZER KINDER – EINE REVISION DER SOZIALEN GERECHTIGKEIT UND ASSIMILATION – Diese Untersuchung erforscht, wie sich soziale Identität in den Vereinigten Staaten von Amerika bildet. Im Besonderen werden die sozialen, ökonomischen und pädagogischen Probleme untersucht, die von leistungsschwachen schwarzen amerikanischen Kindern erfahren werden, sowie die Probleme sozialer Ungleichheit in Verbindung mit ihren Implikationen für die soziale Gerechtigkeit. Vor dem Hintergrund der Dynamik von Guppenidentität sowie deren Erhaltung oder Verlust reflektiert die Autorin über die mangelnde Nutzbarmachung des Bildungs- und des menschlichen Potentials schwarzer amerikanischer Kinder. Sie entwickelt auch Vorschläge, wie die soziale Gerechtigkeit wieder als eine Zielvorstellung zu errichten und wie diese zu verwirklichen ist, ebenso wie das Paradigma der kulturellen Assimilation. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Copyright of International Review of Education / Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft is the property of Springer Nature and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) | |
| Database: | Education Research Complete |
| FullText | Links: – Type: pdflink Text: Availability: 0 |
|---|---|
| Header | DbId: ehh DbLabel: Education Research Complete An: 19933306 AccessLevel: 6 PubType: Academic Journal PubTypeId: academicJournal PreciseRelevancyScore: 0 |
| IllustrationInfo | |
| Items | – Name: Title Label: Title Group: Ti Data: “If Only my Eyes were Different”: The Loss of Identity and the Under-Utilization of Black Children’s Educational Potential – Rethinking Social Justice and Assimilation. – Name: Author Label: Authors Group: Au Data: <searchLink fieldCode="AR" term="%22Freeman%2C+Kassie%22">Freeman, Kassie</searchLink><relatesTo>1</relatesTo><i> kfreeman@bowdoin.edu</i> – Name: TitleSource Label: Source Group: Src Data: <searchLink fieldCode="JN" term="%22International+Review+of+Education+%2F+Internationale+Zeitschrift+für+Erziehungswissenschaft%22">International Review of Education / Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</searchLink>. Jan-Mar2006, Vol. 52 Issue 1/2, p49-65. 17p. 2 Diagrams. – Name: Subject Label: Subject Terms Group: Su Data: *<searchLink fieldCode="DE" term="%22Group+identity%22">Group identity</searchLink><br />*<searchLink fieldCode="DE" term="%22Educational+equalization%22">Educational equalization</searchLink><br />*<searchLink fieldCode="DE" term="%22Right+to+education%22">Right to education</searchLink><br />*<searchLink fieldCode="DE" term="%22Educational+adequacy%22">Educational adequacy</searchLink><br />*<searchLink fieldCode="DE" term="%22Education%22">Education</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Social+justice%22">Social justice</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Equality%22">Equality</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Distributive+justice%22">Distributive justice</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Human+rights%22">Human rights</searchLink> – Name: Abstract Label: Abstract (English) Group: Ab Data: This study explores how social identity is formed in the United States of America. In particular, it examines the social, economic and educational problems experienced by underachieving Black American children and issues of social inequality along with their implications for social justice. Against the background of matters of group identity and its maintenance or loss, the author reflects on the under-utilization of Black American children’s educational and human potential. She also suggests a rationale for re-conceiving the goal of social justice and how it is to be achieved, as well as the paradigm of cultural assimilation. [ABSTRACT FROM AUTHOR] – Name: Abstract Label: Abstract (Spanish) Group: Ab Data: “SI TAN SÓLO MIS OJOS FUESEN DIFERENTES”: LA PÉRDIDA DE IDENTIDAD Y EL DESAPROVECHAMIENTO DEL POTENCIAL DE EDUCACIÓN DE NIÑOS DE RAZA NEGRA – RECONSIDERACIÓN DE LA JUSTICIA SOCIAL Y DE LA INTEGRACIÓN – Este trabajo investiga cómo se forma la identidad social en los Estados Unidos de América. En particular, examina los problemas sociales, económicos y educativos que tienen los niños norteamericanos de raza negra que no alcanzan los objetivos de aprendizaje, y temas de desigualdad social y sus implicaciones en cuanto a la justicia social. Ante el trasfondo de la identidad de grupos y conservación o pérdida de la misma, la autora reflexiona sobre el desaprovechamiento del potencial educativo y humano de los niños norteamericanos de raza negra proponiendo, además, un fundamento para reconcebir el objetivo de justicia social y cómo lograrlo, al igual que un nuevo modelo de integración cultural. [InlineMediaObject not available: see fulltext.] [ABSTRACT FROM AUTHOR] – Name: Abstract Label: Abstract (French) Group: Ab Data: «SI SEULEMENT MES YEUX ÉTAIENT DIFFÉRENTS » : LA PERTE D’IDENTITÉ ET LA SOUS-UTILISATION DU POTENTIEL ÉDUCATIF DES ENFANTS NOIRS : REPENSER LA JUSTICE SOCIALE ET L’ASSIMILATION – Cette étude explore comment l’identité sociale est constituée aux États-Unis d’Amérique. En particulier, elle examine les problèmes sociaux, économiques et éducatifs vécus par les enfants noirs-américains aux acquis insuffisants, et les questions de l’inégalité sociale en même temps que leurs implications pour la justice sociale. Sur l’arrière-plan des questions de l’identité de groupe et de son maintien ou de sa perte, l’auteur réfléchit sur la sous-utilisation du potentiel humain et éducatif des enfants noirs-américains. Elle suggère également une analyse raisonnée pour reconcevoir la finalité de la justice sociale et sa réalisation, aussi bien que le paradigme de l’assimilation culturelle. [ABSTRACT FROM AUTHOR] – Name: Abstract Label: Abstract (German) Group: Ab Data: WENN DOCH MEINE AUGEN ANDERE WÄREN“: DER VERLUST VON IDENTITÄT UND DIE MANGELNDE NUTZBARMACHUNG DES BILDUNGSPOTENTIALS SCHWARZER KINDER – EINE REVISION DER SOZIALEN GERECHTIGKEIT UND ASSIMILATION – Diese Untersuchung erforscht, wie sich soziale Identität in den Vereinigten Staaten von Amerika bildet. Im Besonderen werden die sozialen, ökonomischen und pädagogischen Probleme untersucht, die von leistungsschwachen schwarzen amerikanischen Kindern erfahren werden, sowie die Probleme sozialer Ungleichheit in Verbindung mit ihren Implikationen für die soziale Gerechtigkeit. Vor dem Hintergrund der Dynamik von Guppenidentität sowie deren Erhaltung oder Verlust reflektiert die Autorin über die mangelnde Nutzbarmachung des Bildungs- und des menschlichen Potentials schwarzer amerikanischer Kinder. Sie entwickelt auch Vorschläge, wie die soziale Gerechtigkeit wieder als eine Zielvorstellung zu errichten und wie diese zu verwirklichen ist, ebenso wie das Paradigma der kulturellen Assimilation. [ABSTRACT FROM AUTHOR] – Name: AbstractSuppliedCopyright Label: Group: Ab Data: <i>Copyright of International Review of Education / Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft is the property of Springer Nature and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract.</i> (Copyright applies to all Abstracts.) |
| PLink | https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=ehh&AN=19933306 |
| RecordInfo | BibRecord: BibEntity: Identifiers: – Type: doi Value: 10.1007/s11159-005-5609-z Languages: – Code: eng Text: English PhysicalDescription: Pagination: PageCount: 17 StartPage: 49 Subjects: – SubjectFull: Group identity Type: general – SubjectFull: Educational equalization Type: general – SubjectFull: Right to education Type: general – SubjectFull: Educational adequacy Type: general – SubjectFull: Education Type: general – SubjectFull: Social justice Type: general – SubjectFull: Equality Type: general – SubjectFull: Distributive justice Type: general – SubjectFull: Human rights Type: general Titles: – TitleFull: “If Only my Eyes were Different”: The Loss of Identity and the Under-Utilization of Black Children’s Educational Potential – Rethinking Social Justice and Assimilation. Type: main BibRelationships: HasContributorRelationships: – PersonEntity: Name: NameFull: Freeman, Kassie IsPartOfRelationships: – BibEntity: Dates: – D: 01 M: 01 Text: Jan-Mar2006 Type: published Y: 2006 Identifiers: – Type: issn-print Value: 00208566 Numbering: – Type: volume Value: 52 – Type: issue Value: 1/2 Titles: – TitleFull: International Review of Education / Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft Type: main |
| ResultId | 1 |
