İlkokuma Yazma Öğretiminde Çözümleme ve Ses Temelli Cümle Yöntemlerinin Değerlendirilmesi.
Saved in:
| Title: | İlkokuma Yazma Öğretiminde Çözümleme ve Ses Temelli Cümle Yöntemlerinin Değerlendirilmesi. |
|---|---|
| Alternate Title: | Evaluation of Analysis And Sound-Based Sentences Methods For Pre-Reading And Writing Education. |
| Authors: | Tok, Şükran1 stok@pau.edu.tr, Tok, Türkay N., Mazı, Ayşegül |
| Source: | Educational Administration: Theory & Practice. Winter2008, Issue 53, p123-144. 22p. 2 Charts. |
| Subject Terms: | *Elementary school teachers, *Pre-reading experiences, *Reading, Writing, Punctuation |
| Abstract (English): | This study aimed to examine the opinions of elemantary teachers on analysis and sound-based education methods. The study has survey type. The sample of the study consists of 157 teachers who are attempting to 85 primary school in Hatay. A questionnaire which is composed of 44 items, opinions about pre-reading-writing methods were used. According to the results of study, it is observed that soundbased sentence method makes reading earlier, adapts Turkish sound-structure very well and in the regard of italics writing, it makes writing enjoyful, makes it fluid. On the other hand, teachers consider that analysis method maintains meaningful reading, makes fast-reading, reading correct with more punctuation rules obeying and it is easy to read a text with normal vertical format. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Turkish): | Bu araştırma, öğretmenlerin ilkokuma yazma öğretiminde çözümleme ve ses temelli cümle yöntemleri hakkındaki görüşlerini incelemeyi amaçlamıştır. Tarama modelinde, betimsel bir çalışma olan araştırmanın örneklemini, Hatay İli Antakya İlçesinde görev yapan 157 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak ilkokuma-yazma yöntemlerine ilişkin görüşlerden oluşan 44 maddelik anket kullanılmıştır. Verilerin toplanması amacıyla frekans ve yüzde değerleri ile değişkenler arasındaki ilişkinin anlamlılığı için tek örneklem kay-kare testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; ses temelli cümle yöntemiyle daha kısa sürede okumaya geçildiği, Türkçe'nin ses yapısına daha uygun olduğu, bitişik eğik yazının daha zevkli ve akıcı yazıldığı, çözümleme yöntemiyle ise, daha anlamlı ve hızlı okunduğu, okuma ve yazma sırasında noktalama işaretlerine daha fazla uyulduğu, dik temel harflerle yazılmış yazıların okunmasının daha kolay olduğu anlaşılmaktadır. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Copyright of Educational Administration: Theory & Practice is the property of Educational Administration: Theory & Practice and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) | |
| Database: | Education Research Complete |
| FullText | Links: – Type: pdflink Text: Availability: 0 |
|---|---|
| Header | DbId: ehh DbLabel: Education Research Complete An: 31309407 AccessLevel: 6 PubType: Academic Journal PubTypeId: academicJournal PreciseRelevancyScore: 0 |
| IllustrationInfo | |
| Items | – Name: Title Label: Title Group: Ti Data: İlkokuma Yazma Öğretiminde Çözümleme ve Ses Temelli Cümle Yöntemlerinin Değerlendirilmesi. – Name: TitleAlt Label: Alternate Title Group: TiAlt Data: Evaluation of Analysis And Sound-Based Sentences Methods For Pre-Reading And Writing Education. – Name: Author Label: Authors Group: Au Data: <searchLink fieldCode="AR" term="%22Tok%2C+Şükran%22">Tok, Şükran</searchLink><relatesTo>1</relatesTo><i> stok@pau.edu.tr</i><br /><searchLink fieldCode="AR" term="%22Tok%2C+Türkay+N%2E%22">Tok, Türkay N.</searchLink><br /><searchLink fieldCode="AR" term="%22Mazı%2C+Ayşegül%22">Mazı, Ayşegül</searchLink> – Name: TitleSource Label: Source Group: Src Data: <searchLink fieldCode="JN" term="%22Educational+Administration%3A+Theory+%26+Practice%22">Educational Administration: Theory & Practice</searchLink>. Winter2008, Issue 53, p123-144. 22p. 2 Charts. – Name: Subject Label: Subject Terms Group: Su Data: *<searchLink fieldCode="DE" term="%22Elementary+school+teachers%22">Elementary school teachers</searchLink><br />*<searchLink fieldCode="DE" term="%22Pre-reading+experiences%22">Pre-reading experiences</searchLink><br />*<searchLink fieldCode="DE" term="%22Reading%22">Reading</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Writing%22">Writing</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22Punctuation%22">Punctuation</searchLink> – Name: Abstract Label: Abstract (English) Group: Ab Data: This study aimed to examine the opinions of elemantary teachers on analysis and sound-based education methods. The study has survey type. The sample of the study consists of 157 teachers who are attempting to 85 primary school in Hatay. A questionnaire which is composed of 44 items, opinions about pre-reading-writing methods were used. According to the results of study, it is observed that soundbased sentence method makes reading earlier, adapts Turkish sound-structure very well and in the regard of italics writing, it makes writing enjoyful, makes it fluid. On the other hand, teachers consider that analysis method maintains meaningful reading, makes fast-reading, reading correct with more punctuation rules obeying and it is easy to read a text with normal vertical format. [ABSTRACT FROM AUTHOR] – Name: Abstract Label: Abstract (Turkish) Group: Ab Data: Bu araştırma, öğretmenlerin ilkokuma yazma öğretiminde çözümleme ve ses temelli cümle yöntemleri hakkındaki görüşlerini incelemeyi amaçlamıştır. Tarama modelinde, betimsel bir çalışma olan araştırmanın örneklemini, Hatay İli Antakya İlçesinde görev yapan 157 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak ilkokuma-yazma yöntemlerine ilişkin görüşlerden oluşan 44 maddelik anket kullanılmıştır. Verilerin toplanması amacıyla frekans ve yüzde değerleri ile değişkenler arasındaki ilişkinin anlamlılığı için tek örneklem kay-kare testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; ses temelli cümle yöntemiyle daha kısa sürede okumaya geçildiği, Türkçe'nin ses yapısına daha uygun olduğu, bitişik eğik yazının daha zevkli ve akıcı yazıldığı, çözümleme yöntemiyle ise, daha anlamlı ve hızlı okunduğu, okuma ve yazma sırasında noktalama işaretlerine daha fazla uyulduğu, dik temel harflerle yazılmış yazıların okunmasının daha kolay olduğu anlaşılmaktadır. [ABSTRACT FROM AUTHOR] – Name: AbstractSuppliedCopyright Label: Group: Ab Data: <i>Copyright of Educational Administration: Theory & Practice is the property of Educational Administration: Theory & Practice and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract.</i> (Copyright applies to all Abstracts.) |
| PLink | https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=ehh&AN=31309407 |
| RecordInfo | BibRecord: BibEntity: Languages: – Code: tur Text: Turkish PhysicalDescription: Pagination: PageCount: 22 StartPage: 123 Subjects: – SubjectFull: Elementary school teachers Type: general – SubjectFull: Pre-reading experiences Type: general – SubjectFull: Reading Type: general – SubjectFull: Writing Type: general – SubjectFull: Punctuation Type: general Titles: – TitleFull: İlkokuma Yazma Öğretiminde Çözümleme ve Ses Temelli Cümle Yöntemlerinin Değerlendirilmesi. Type: main BibRelationships: HasContributorRelationships: – PersonEntity: Name: NameFull: Tok, Şükran – PersonEntity: Name: NameFull: Tok, Türkay N. – PersonEntity: Name: NameFull: Mazı, Ayşegül IsPartOfRelationships: – BibEntity: Dates: – D: 01 M: 01 Text: Winter2008 Type: published Y: 2008 Identifiers: – Type: issn-print Value: 13004832 Numbering: – Type: issue Value: 53 Titles: – TitleFull: Educational Administration: Theory & Practice Type: main |
| ResultId | 1 |
