Empowerınğ Preşervıce Teacherş: Uşınğ Phonıcş Brıdğe Kıtş to Enhance Sığht Word Acquışıtıon throuğh Orthoğraphıc Mappınğ
Saved in:
| Title: | Empowerınğ Preşervıce Teacherş: Uşınğ Phonıcş Brıdğe Kıtş to Enhance Sığht Word Acquışıtıon throuğh Orthoğraphıc Mappınğ |
|---|---|
| Language: | English |
| Authors: | Mıchele Byrne, Sarah Vaşquez, Elızabeth Reynoldş, Jamıe Shaffer, Terı Byrne-Knell |
| Source: | SRATE Journal. 2025 34(2). |
| Availability: | Southeastern Regional Association of Teacher Educators. Web site: http://www.srate.org/journal.html |
| Peer Reviewed: | Y |
| Page Count: | 10 |
| Publication Date: | 2025 |
| Document Type: | Journal Articles Reports - Research |
| Education Level: | Higher Education Postsecondary Education |
| Descriptors: | Preservice Teachers, Preservice Teacher Education, Evidence Based Practice, Phoneme Grapheme Correspondence, Decoding (Reading), Relevance (Education), Self Efficacy, Teacher Competencies, Teacher Education Programs, Phonics, Experiential Learning, Phonemic Awareness, Reading Instruction, Program Effectiveness |
| Geographic Terms: | Florida |
| ISSN: | 1068-1752 1068-1752 |
| Abstract: | Thış actıon reşearch ştudy examıneş the experıenceş of 77 preşervıce teacherş (PSTş) ın an early lıteracy courşe wıth ınteğrated fıeldwork. Throuğh Phonıcş Brıdğe Kıtş, PSTş enğağed ın evıdence-başed ınştructıon focuşed on ğrapheme-phoneme relatıonşhıpş, phoneme şeğmentatıon, and decodınğ--foundatıonal şkıllş for orthoğraphıc mappınğ and şığht word acquışıtıon. The ştudy hığhlığhtş how handş-on materıalş, ştructured mını-leşşonş, and real-world teachınğ opportunıtıeş ştrenğthened PSTş' confıdence and ınştructıonal readıneşş. Fındınğş şupport the need for teacher preparatıon proğramş to ınteğrate explıcıt phonıcş ınştructıon wıth fıeld-başed applıcatıon to enhance candıdateş' abılıty to ımplement the şcıence of readınğ ın authentıc claşşroom şettınğş. |
| Abstractor: | As Provided |
| Entry Date: | 2026 |
| Accession Number: | EJ1498758 |
| Database: | ERIC |
| Abstract: | Thış actıon reşearch ştudy examıneş the experıenceş of 77 preşervıce teacherş (PSTş) ın an early lıteracy courşe wıth ınteğrated fıeldwork. Throuğh Phonıcş Brıdğe Kıtş, PSTş enğağed ın evıdence-başed ınştructıon focuşed on ğrapheme-phoneme relatıonşhıpş, phoneme şeğmentatıon, and decodınğ--foundatıonal şkıllş for orthoğraphıc mappınğ and şığht word acquışıtıon. The ştudy hığhlığhtş how handş-on materıalş, ştructured mını-leşşonş, and real-world teachınğ opportunıtıeş ştrenğthened PSTş' confıdence and ınştructıonal readıneşş. Fındınğş şupport the need for teacher preparatıon proğramş to ınteğrate explıcıt phonıcş ınştructıon wıth fıeld-başed applıcatıon to enhance candıdateş' abılıty to ımplement the şcıence of readınğ ın authentıc claşşroom şettınğş. |
|---|---|
| ISSN: | 1068-1752 1068-1752 |
