Motivación y rendimiento académico en estudiantes de medicina.
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| Title: | Motivación y rendimiento académico en estudiantes de medicina. |
|---|---|
| Alternate Title: | Motivation and academic achievement in medical students. |
| Authors: | CRESPO CAMACHO, ELVIRA1 elviraj.crespoc@unilibre.edu, IGLESIAS-ACOSTA, JESÚS2 iglesias58@hotmail.com, BILBAO RAMÍREZ, JORGE3 jbilbao55@hotmail.com, MIGUEL BORRÉ-ORTIZ, YEIS4 yeism.borreo@unilibre.edu, PARODY MUÑOZ, ALEXANDER4 alexandere.parodym@unilibre.edu.co, DE LA HOZ HERRERA, GUSTAVO ELÍAS4 gustavoe.delahozh@unilibre.edu.co |
| Source: | Salud Uninorte. may-ago2025, Vol. 41 Issue 2, p509-525. 17p. |
| Subjects: | ACADEMIC motivation, SELF-determination theory, ONE-way analysis of variance, MEDICAL students, ACADEMIC achievement |
| Abstract (English): | Objective: Within the framework of the Self-Determination Theory, the objective was to evaluate the incidence of Motivation on the Academic Performance of medical students. Materials and methods: Descriptive and correlational research was carried out, according to Dankhe’s typology. The population was made up of 1,050 enrolled in a medicine program; the sample size was calculated for a 95% confidence interval, a probability of finding a motivation level of 30%, and an error of 0.05%. The information was obtained through the application of an instrument that investigated sociodemographic data and contained the items of the Motivation in Education Scale; Academic performance data were obtained from the Institution Registration Office. The project was approved by an Ethics and Bioethics Committee. Descriptive statistics, simple regression model, one-way analysis of variance, and T-test for comparison of means were applied. Results: 280 students were surveyed, 61% female. and 39% male, age was 20 ± 1.88 years; The average academic performance on a scale of 1-5 was 3.9. The students in the sample are characterized by an autonomous motivational style; Women were more motivated than men. No relationship between motivation and semester level or academic performance was demonstrated. Conclusion: There is no association between motivation and academic performance in medical students. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | Objetivo: En el marco de la teoría de la autodeterminación, el objetivo fue evaluar la incidencia de la motivación en el rendimiento académico de estudiantes de medicina. Materiales y métodos: Se realizó una investigación descriptiva, correlacional, según la tipología de Dankhe. La población estuvo conformada por los 1.050 matriculados en un programa de medicina; el tamaño muestral fue calculado para un intervalo de confianza del 95 %, una probabilidad de hallar un nivel de motivación del 30 % y un error del 0,05 %. La información se obtuvo mediante la aplicación de un instrumento que indagaba datos sociodemográficos y contenía los ítems de la Escala de Motivación en Educación; los datos de rendimiento académico se obtuvieron a partir de la Oficina de Registro de la institución. El proyecto fue aprobado por un Comité de Ética y Bioética. Se aplicó estadística descriptiva, modelo de regresión simple, análisis de varianza de una vía y prueba T de comparación motivación de medias. Resultados: Se encuestaron 280 estudiantes, 61 % de género femenino y 39 % masculino; la edad fue de 20 ± 1,88 años; el promedio del rendimiento académico, en escala de 1-5, fue 3,9. Los estudiantes de la muestra se caracterizaron por un estilo motivacional autónomo; las mujeres tuvieron mayor motivación que los hombres. No se demostró relación de la motivación con el nivel semestral ni con el rendimiento académico. Conclusión: No hay asociación entre la motivación y el rendimiento académico en los estudiantes de medicina. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Copyright of Salud Uninorte is the property of Fundacion Universidad del Norte and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) | |
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La información se obtuvo mediante la aplicación de un instrumento que indagaba datos sociodemográficos y contenía los ítems de la Escala de Motivación en Educación; los datos de rendimiento académico se obtuvieron a partir de la Oficina de Registro de la institución. El proyecto fue aprobado por un Comité de Ética y Bioética. Se aplicó estadística descriptiva, modelo de regresión simple, análisis de varianza de una vía y prueba T de comparación motivación de medias. Resultados: Se encuestaron 280 estudiantes, 61 % de género femenino y 39 % masculino; la edad fue de 20 ± 1,88 años; el promedio del rendimiento académico, en escala de 1-5, fue 3,9. Los estudiantes de la muestra se caracterizaron por un estilo motivacional autónomo; las mujeres tuvieron mayor motivación que los hombres. No se demostró relación de la motivación con el nivel semestral ni con el rendimiento académico. Conclusión: No hay asociación entre la motivación y el rendimiento académico en los estudiantes de medicina. 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