Reading the World: Intercultural Literacy in Teaching English as a Foreign Language.
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| Title: | Reading the World: Intercultural Literacy in Teaching English as a Foreign Language. |
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| Alternate Title: | Leer el Mundo: Literacidad Intercultural en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera. Ler o Mundo: Literacia Intercultural no Ensino do Inglês como Língua Estrangeira. |
| Authors: | Rojas Álvarez, Jawer Sneider, Álvarez Correa, Aristóteles Alexander, Castrillon Angel, Edison Ferney, Vargas, Alejandra García, Pineda Alvarez, Harieth Tatiana |
| Source: | Revista Pensamiento Americano. May-Aug2025, Vol. 18 Issue 37, p1-17. 17p. |
| Subjects: | ENGLISH as a foreign language, CULTURAL literacy, CURRICULUM planning, QUALITATIVE research, CULTURAL pluralism, FOREIGN language education, CULTURAL awareness, STUDENT teachers |
| Geographic Terms: | COLOMBIA |
| Abstract (English): | Introduction: Intercultural literacy (IL) enriches English as foreign language (EFL) teaching processes by fostering awareness of cultural diversity, promoting cultural sensitivity, and facilitating the interpretation of both linguistic and cultural contexts. Thus, reading the word and the world. Furthermore, IL transforms English teaching into a dynamic and interactive process. Objective: In this regard, the aim of the present research is to analyze the role IL plays in EFL teaching with pre-service teachers in Colombia. Methodology: This qualitative case study, examined the relationship between IL and EFL teaching. Semi-structured interviews were conducted with three pre-service teachers from a private university. Results: The findings indicate that IL offers several benefits, such as promoting self-reflection and enhancing understanding of both others' cultures and one's own, thereby mitigating the risk of cultural colonialism. Conclusion: This study suggests that EFL teaching, in Colombia, should integrate IL into curriculum designs to promote a more holistic approach to language education. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | Introducción: La literacidad intercultural (LI) enriquece los procesos de enseñanza del inglés como lengua extranjera (ILE) al fomentar la conciencia sobre la diversidad cultural, promover la sensibilidad cultural y facilitar la interpretación de los contextos tanto lingüísticos como culturales. De este modo, contribuye a la lectura de la palabra y del mundo. Además, la LI transforma la enseñanza del inglés en un proceso dinámico e interactivo. Objetivo: En este sentido, el objetivo de la presente investigación es analizar el papel que juega la literacidad intercultural en la enseñanza del inglés con futuros docentes en Colombia. Metodología: Este estudio de caso, enmarcado en un paradigma cualitativo, examinó la relación entre la LI y la enseñanza del ILE. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a tres futuros docentes de una universidad privada. Resultados: Los hallazgos indican que la literacidad intercultural ofrece varios beneficios, como promover la autorreflexión y mejorar la comprensión tanto de las culturas ajenas como de la propia, mitigando así el riesgo del colonialismo cultural. Conclusión: Este estudio sugiere que la enseñanza del ILE en Colombia debe integrar la LI en los diseños curriculares para promover un enfoque más holístico de la educación lingüística. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Portuguese): | Introdução: A literacia intercultural (LI) enriquece os processos de ensino do inglês como língua estrangeira (ILE), ao fomentar a consciência sobre a diversidade cultural, promover a sensibilidade cultural e facilitar a interpretação dos contextos linguísticos e culturais. Desta forma, contribui para a leitura da palavra e do mundo. Além disso, a LI transforma o ensino do inglês num processo dinâmico e interativo. Objetivo: Nesse sentido, o objetivo da presente pesquisa é analisar o papel que a literacia intercultural desempenha no ensino do inglês com futuros professores na Colômbia. Metodologia: Este estudo de caso, enquadrado em um paradigma qualitativo, examinou a relação entre a LI e o ensino do ILE. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com três futuros professores de uma universidade privada. Resultados: Os resultados indicam que a literacia intercultural oferece vários benefícios, como promover a autorreflexão e melhorar a compreensão tanto das culturas alheias como da própria, mitigando assim o risco do colonialismo cultural. Conclusão: Este estudo sugere que o ensino do ILE na Colômbia deve integrar a LI nos projetos curriculares para promover uma abordagem mais holística da educação linguística. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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| Database: | MedicLatina |
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