Importancia y utilidad de las"Guías de simulación clínica" en los procesos de aprendizaje en medicinay ciencias de la salud.
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| Title: | Importancia y utilidad de las"Guías de simulación clínica" en los procesos de aprendizaje en medicinay ciencias de la salud. |
|---|---|
| Alternate Title: | Importance and utility of clinical simulation guides in learning processes in health sciences. |
| Authors: | Afanador, Adalberto Amaya1,2,3 |
| Source: | Universitas Médica. jul-sep2011, Vol. 52 Issue 3, p309-314. 6p. |
| Subjects: | SIMULATION methods & models, LEARNING, MEDICAL education, STANDARDIZATION, GLOBALIZATION, GUIDEBOOKS, EDUCATIONAL change |
| Abstract (English): | Guides are frequently used in medical education and other health sciences by teachers who focus on constructivism. In health, their utility has been to obtain standardized protocols that can be accepted globally, using best evidence as a gold standard. The utility that we have found and developed with the guides for clinical simulation is different than the utility of clinical guides. Simulation guides are products of an intellectual exercise of educators focused on an educational project and are the reflection of a school of formation. Unlike clinical guides aimed at the standardization and globalization of concepts, simulation guides are not intended to be global but they must correspond to the educational project as a reflection of institutional objectives and it should encourage the development of a school of formation. Likewise, simulation guides encourage the development of current educational concepts such as: formative evaluation, auto and co-evaluation, psychological safety, curriculum by competences and patient safety. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | El uso de guías es una herramienta didáctica tradicionalmente utilizada, no solo en educación médica y ciencias de la salud sino en múlltiples profesiones, principalmente por aquellos que fundamentan su quehacer docente en el constructivismo. Su utilidad se ha centrado para la formación en medicina y otras ciencias de la salud en la estandarización de protocolos de manejo, los cuales muchas veces utilizan, por ejemplo, a la denominada medicina basada en la evidencia, como criterio fundamental de calidad con el fin de lograr dicha estandarización conceptual. La utilidad que tienen las guías de simulación clinica difiere un poco de este concepto y, a pesar de requerir obviamente de una fundamentación científica inequívoca, las guías se convierten en un producto intelectual docente, centrado en un proyecto educativo que refleja en la mayoria de los casos una escuela de formación. A diferencia del concepto descrito de manera tradicional, en el cual el objeto de las guías corresponde a la globalización y estandafización de procesos, las guias en simulación clínica, si bien estandafizan procesos con el fin de obtener mejores desempeñios en la evaluación de los mismos, no pretenden ser globalizados sino centrados en una visión de formación docente acorde con el proyecto educativo institucional; por lo tanto, son de carácter institucional y favorecen el desarrollo de la denominada "escuela de formación". De igual manera, el uso de guías de simulación clinica favorece los conceptos educativos actuales, tales como evaluación formativa, autoevaluación y coevaluación, seguridad psicológica, formación por competencias y seguridad del paciente. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Copyright of Universitas Médica is the property of Pontificia Universidad Javeriana and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) | |
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