Bibliographic Details
| Title: |
TREATING THE WHOLE CHILD: WHEN IT’S MORE THAN JUST HEARING. (English). |
| Alternate Title: |
EL TRATAMIENTO INTEGRAL DEL NIÑO(A): CUANDO ESTÁ EN JUEGO MUCHO MÁS QUE LA AUDICIÓN. (Spanish) |
| Authors: |
Sanchez, Chrisanda |
| Source: |
Volta Review. 2026, Vol. 126 Issue 1, p13-75. 12p. |
| Subjects: |
Treatment of hearing disorders, Interprofessional relations, Early medical intervention, Group identity, Executive function, Psychological well-being, Attitude (Psychology), Family-centered care, Child development, Academic achievement, Social skills, Family support, Interpersonal relations, Health care teams, Language acquisition, Self-perception, Children |
| Abstract (English): |
Advances in hearing technology and early identification have transformed outcomes for children who are deaf and hard of hearing (Ching et al., 2017; Yoshinaga-Itano et al., 1998). However, hearing loss affects far more than auditory access alone. Language development, educational achievement, psychosocial well-being, and family functioning may all be influenced by hearing status and access to timely intervention (Calderon & Greenberg, 2011; Hintermair, 2006; Moeller, 2000). While hearing aids, cochlear implants, and bone conduction devices are essential components of management, optimal outcomes require a broader approach that addresses the needs of the whole child and family. A whole-child model emphasizes interdisciplinary collaboration, family-centered care, and coordinated intervention across medical, developmental, educational, and psychosocial domains (Jackson et al., 2008; Joint Committee on Infant Hearing [JCIH], 2019). This article reviews the rationale for comprehensive pediatric hearing healthcare, highlights collaborative care models, and discusses practical strategies for clinicians seeking to implement whole-child principles regardless of practice setting. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): |
Los avances en la tecnología auditiva y en la detección precoz han transformado el pronóstico de los niños con sordera e hipoacusia (Ching et al., 2017; Yoshinaga-Itano et al., 1998). Sin embargo, la pérdida auditiva afecta a mucho más que al acceso al sonido. El desarrollo del lenguaje, el rendimiento académico, el bienestar psicosocial y el funcionamiento familiar pueden verse influidos por el estado auditivo y el acceso a una intervención temprana (Calderon y Greenberg, 2011; Hintermair, 2006; Moeller, 2000). Si bien los audífonos, los implantes cocleares y los dispositivos de conducción ósea son componentes esenciales del tratamiento, para obtener resultados óptimos se requiere un enfoque más amplio que aborde las necesidades del niño(a) en su totalidad y de su familia. Un modelo centrado en el niño(a) en su totalidad hace hincapié en la colaboración interdisciplinar, la atención centrada en la familia y la intervención coordinada en los ámbitos médico, del desarrollo, educativo y psicosocial (Jackson et al., 2008; Comité conjunto sobre la audición infantil [JCIH], 2019). En este artículo se revisan los fundamentos de una atención auditiva pediátrica integral, se destacan los modelos de atención colaborativa y se analizan estrategias prácticas para los profesionales clínicos que deseen aplicar los principios del enfoque centrado en el niño(a) en su totalidad, independientemente del entorno asistencial en el que trabajen. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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| Database: |
Psychology and Behavioral Sciences Collection |
