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De la propaganda al cibercontrol afectivo: poder y modulación algorítmica en América Latina.

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Title: De la propaganda al cibercontrol afectivo: poder y modulación algorítmica en América Latina. (Spanish).
Alternate Title: From Propaganda to Affective Cybercontrol: Power and Algorithmic Modulation in Latin America. (English)
Da propaganda ao cibercontrole afetivo: poder e modulação algorítmica na América Latina. (Portuguese)
Authors: GALASSO, Bruno
Source: Chasqui (13901079). ago-nov2026, Issue 162, p59-81. 23p.
Subjects: Propaganda, Communication in education, Learning, Digital platforms, Human behavior, Latin Americans
Geographic Terms: Latin America
Abstract (English): This article traces a conceptual genealogy connecting Lasswell's propaganda model with contemporary algorithmic surveillance practices in education, arguing that algorithmic coloniality reinstates the instrumental logic of communication as control. Through a critical bibliometric cartography of 62 documents (2000-2025) in Scopus, Web of Science, SciELO and Redalyc, the intersection of education, communication and algorithmic power is mapped. Results identify two phases: the consolidation of Latin American dialogic educommunication (2000-2015) and educational platformization with the return of cybercontrol (2016-2025). It concludes that the educommunicative tradition offers theoretical tools for articulating a (re)humanizing communication against algorithmic coloniality in the classroom. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Abstract (Spanish): Este artículo traza una genealogía conceptual que conecta el modelo de propaganda de Lasswell con las prácticas contemporáneas de vigilancia algorítmica en la educación, argumentando que la colonialidad algorítmica reinstala la lógica instrumental de comunicación como control. Mediante una cartografía bibliométrica crítica de 62 documentos (2000-2025) en Scopus, Web of Science, SciELO y Redalyc, se mapea la intersección entre educación, comunicación y poder algorítmico. Los resultados identifican dos fases: la consolidación de la educomunicación dialógica latinoamericana (2000-2015) y la plataformización educativa con retorno del cibercontrol (2016-2025). Se concluye que la tradición educomunicativa ofrece herramientas teóricas para articular una comunicación (re)humanizadora frente a la colonialidad algorítmica. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Abstract (Portuguese): Este artigo traça uma genealogia conceitual que conecta o modelo de propaganda de Lasswell com as práticas contemporâneas de vigilância algorítmica na educação, argumentando que a colonialidade algorítmica reinstala a lógica instrumental da comunicação como controle. Por meio de uma cartografia bibliométrica crítica de 62 documentos (2000-2025) em Scopus, Web of Science, SciELO e Redalyc, mapeia-se a interseção entre educação, comunicação e poder algorítmico. Os resultados identificam duas fases: a consolidação da educomunicação dialógica latino-americana (2000-2015) e a plataformização educativa com retorno do cibercontrole (2016-2025). Conclui-se que a tradição educomunicativa oferece ferramentas teóricas para articular uma comunicação (re)humanizadora frente à colonialidade algorítmica. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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  Data: Este artículo traza una genealogía conceptual que conecta el modelo de propaganda de Lasswell con las prácticas contemporáneas de vigilancia algorítmica en la educación, argumentando que la colonialidad algorítmica reinstala la lógica instrumental de comunicación como control. Mediante una cartografía bibliométrica crítica de 62 documentos (2000-2025) en Scopus, Web of Science, SciELO y Redalyc, se mapea la intersección entre educación, comunicación y poder algorítmico. Los resultados identifican dos fases: la consolidación de la educomunicación dialógica latinoamericana (2000-2015) y la plataformización educativa con retorno del cibercontrol (2016-2025). Se concluye que la tradición educomunicativa ofrece herramientas teóricas para articular una comunicación (re)humanizadora frente a la colonialidad algorítmica. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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  Data: Este artigo traça uma genealogia conceitual que conecta o modelo de propaganda de Lasswell com as práticas contemporâneas de vigilância algorítmica na educação, argumentando que a colonialidade algorítmica reinstala a lógica instrumental da comunicação como controle. Por meio de uma cartografia bibliométrica crítica de 62 documentos (2000-2025) em Scopus, Web of Science, SciELO e Redalyc, mapeia-se a interseção entre educação, comunicação e poder algorítmico. Os resultados identificam duas fases: a consolidação da educomunicação dialógica latino-americana (2000-2015) e a plataformização educativa com retorno do cibercontrole (2016-2025). Conclui-se que a tradição educomunicativa oferece ferramentas teóricas para articular uma comunicação (re)humanizadora frente à colonialidade algorítmica. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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