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PORTUGUÊS PARA SURDOS E AS TECNOLOGIAS DIGITAIS.

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Title: PORTUGUÊS PARA SURDOS E AS TECNOLOGIAS DIGITAIS.
Authors: Castro, Fernanda G. A. Soares de1, Calixto, Hector Renan da Silveira1
Source: Journal of Research in Special Educational Needs. Aug2016 Supplement, Vol. 16, p870-875. 6p. 2 Diagrams.
Abstract (English): Este trabalho visa analisar atividades pedagógicas propostas por Quadros and Schmiedt () e relacionar a discussões sobre uso de tecnologias digitais no ensino de Língua Portuguesa para surdos. Temos como método pesquisa bibliográfica com seleção, leitura e análise de artigos, periódicos e livros referentes a utilização dos recursos tecnológicos digitais para ensinar Língua Portuguesa para surdos. E como principal componente analisamos duas sugestões de trabalhos pedagógicos para ampliar e fixar conhecimento de palavras da Língua Portuguesa de forma lúdica. A primeira, jogo de memória, favorece associação de sinal em Libras ou imagem a verbete corresponde em Língua Portuguesa, aumentando vocabulário da Língua Portuguesa e da Libras. A segunda, palavras cruzadas, possibilita fixação do vocabulário da primeira atividade, contribuindo para ampliação deste vocabulário. Concluímos neste estudo que ambas atividades utilizadas com tecnologias digitais auxiliam a aplicação nas aulas, são instrumentos facilitadores do ensino de língua portuguesa para surdos. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Abstract (Portuguese): Este trabalho visa analisar atividades pedagógicas propostas por Quadros and Schmiedt () e relacionar a discussões sobre uso de tecnologias digitais no ensino de Língua Portuguesa para surdos. Temos como método pesquisa bibliográfica com seleção, leitura e análise de artigos, periódicos e livros referentes a utilização dos recursos tecnológicos digitais para ensinar Língua Portuguesa para surdos. E como principal componente analisamos duas sugestões de trabalhos pedagógicos para ampliar e fixar conhecimento de palavras da Língua Portuguesa de forma lúdica. A primeira, jogo de memória, favorece associação de sinal em Libras ou imagem a verbete corresponde em Língua Portuguesa, aumentando vocabulário da Língua Portuguesa e da Libras. A segunda, palavras cruzadas, possibilita fixação do vocabulário da primeira atividade, contribuindo para ampliação deste vocabulário. Concluímos neste estudo que ambas atividades utilizadas com tecnologias digitais auxiliam a aplicação nas aulas, são instrumentos facilitadores do ensino de língua portuguesa para surdos. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Copyright of Journal of Research in Special Educational Needs is the property of Wiley-Blackwell and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
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  Data: Este trabalho visa analisar atividades pedagógicas propostas por Quadros and Schmiedt () e relacionar a discussões sobre uso de tecnologias digitais no ensino de Língua Portuguesa para surdos. Temos como método pesquisa bibliográfica com seleção, leitura e análise de artigos, periódicos e livros referentes a utilização dos recursos tecnológicos digitais para ensinar Língua Portuguesa para surdos. E como principal componente analisamos duas sugestões de trabalhos pedagógicos para ampliar e fixar conhecimento de palavras da Língua Portuguesa de forma lúdica. A primeira, jogo de memória, favorece associação de sinal em Libras ou imagem a verbete corresponde em Língua Portuguesa, aumentando vocabulário da Língua Portuguesa e da Libras. A segunda, palavras cruzadas, possibilita fixação do vocabulário da primeira atividade, contribuindo para ampliação deste vocabulário. Concluímos neste estudo que ambas atividades utilizadas com tecnologias digitais auxiliam a aplicação nas aulas, são instrumentos facilitadores do ensino de língua portuguesa para surdos. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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  Data: Este trabalho visa analisar atividades pedagógicas propostas por Quadros and Schmiedt () e relacionar a discussões sobre uso de tecnologias digitais no ensino de Língua Portuguesa para surdos. Temos como método pesquisa bibliográfica com seleção, leitura e análise de artigos, periódicos e livros referentes a utilização dos recursos tecnológicos digitais para ensinar Língua Portuguesa para surdos. E como principal componente analisamos duas sugestões de trabalhos pedagógicos para ampliar e fixar conhecimento de palavras da Língua Portuguesa de forma lúdica. A primeira, jogo de memória, favorece associação de sinal em Libras ou imagem a verbete corresponde em Língua Portuguesa, aumentando vocabulário da Língua Portuguesa e da Libras. A segunda, palavras cruzadas, possibilita fixação do vocabulário da primeira atividade, contribuindo para ampliação deste vocabulário. Concluímos neste estudo que ambas atividades utilizadas com tecnologias digitais auxiliam a aplicação nas aulas, são instrumentos facilitadores do ensino de língua portuguesa para surdos. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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