A Framework for Supporting the Development of Botanical Literacies in Early Childhood Education.
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| Title: | A Framework for Supporting the Development of Botanical Literacies in Early Childhood Education. |
|---|---|
| Authors: | Beasley, Kimberley1 Kimberley.beasley@murdoch.edu.au, Lee-Hammond, Libby1, Hesterman, Sandra1 |
| Source: | International Journal of Early Childhood. Aug2021, Vol. 53 Issue 2, p119-137. 19p. 1 Diagram, 2 Charts. |
| Subject Terms: | *Learning, *Botany study & teaching, *Content analysis, *Preschool children's attitudes, *Preschool children, *Early childhood education |
| Geographic Terms: | Australia |
| Abstract (English): | Although young children in Early childhood education (ECE) in Australia are often involved in learning in outdoor natural environments, research on their knowledge and attitudes towards plants is limited. Botanical literacies in young children involve developing knowledge and curiosity about plants, formulating questions about plants, and critically and ethically thinking about plants and their environments. This study explored young children's knowledge and attitudes of the flora in the native bushlands on their school grounds. A total of 41 children, aged five to eight from two schools in Western Australia were involved in the research over one school year. Fortnightly visits to the school bushlands with the lead researcher involved bush walks, informal and formal conversations about plants, children creating drawings, maps and taking photographs, as well as visits from local Indigenous people to share Indigenous knowledge of the plants. The data were analysed using content analysis and a revised version of (Uno, American Journal of Botany 96:1753–1759, 2009) levels of botanical literacies. The results of this research led to the development of a framework for developing botanical literacies in ECE. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | Resumen: A pesar de que los niños pequeños de preescolar en Australia a menudo participan en actividades de aprendizaje en ambientes naturales, sus conocimientos y actitudes hacia las plantas no han sido investigados a fondo. La educación botánica para niños pequeños incluye incentivar el desarrollo de conocimiento y curiosidad, formulación de preguntas y pensamiento crítico y ético sobre plantas y su medio ambiente. El presente estudio explora el conocimiento y las actitudes de niños pequeños sobre la flora presente en jardines nativos de su institución de enseñanza. Esta investigación contó con la participación de 41 niños entre los 5 y 8 años en dos diferentes instituciones educativas de Australia Occidental durante un año escolar. El líder de la investigación visitó los jardines nativos de los planteles educativos realizando caminatas por jardines naturales nativos y conversaciones formales e informales sobre las plantas. Los niños crearon dibujos, mapas y tomaron fotografías; también recibieron a visitantes indígenas locales quienes compartieron su conocimiento sobre las plantas. La información se analizó utilizando un método de análisis de contenido y una versión revisada de los niveles de contenidos educativos botánicos de Uno, American Journal of Botany 96:1753–1759, 2009. Los resultados de esta investigación condujeron a la creación de un marco de enseñanza de contenidos educativos botánicos para estudiantes de preescolar. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (French): | Résumé: Bien que les jeunes enfants en éducation de la petite enfance (EPE) en Australie soient souvent engagés dans l'apprentissage dans des environnements de plein air naturels, les recherches sur leurs connaissances des plantes et leurs attitudes envers celles-ci sont limitées. La littératie en botanique chez les jeunes enfants fait intervenir le développement de la connaissance et de la curiosité envers les plantes, la formulation de questions sur les plantes, et la pensée critique et éthique sur les plantes et leurs environnements. Cette étude explore les connaissances et les attitudes de jeunes enfants sur la flore du bush indigène situé sur le terrain de leur école. Un total de 41 enfants âgés de 5 à 8 ans dans deux écoles d'Australie-Occidentale a participé à cette recherche au cours d'une année scolaire. Des excursions fortuites dans le bush de l'école avec la personne responsable de la recherche ont été l'occasion de promenades dans le bush et de conversations informelles et formelles sur les plantes. Les enfants ont créé des dessins et des cartes et ont pris des photographs. Ils ont aussi reçu des visites de personnes indigènes locales pour partager les connaissances autochtones sur les plantes. Les données ont été analysées par analyse de contenu et par une version révisée des niveaux de littératie en botanique d'Uno, American Journal of Botany 96:1753–1759, 2009). Les résultats de cette recherche ont conduit à l'élaboration d'un cadre pour le développement de la littératie en botanique en EPE. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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| Database: | Education Research Complete |
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