Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programları Cebir Öğrenme Alanındaki Kazanımların Bilişsel İstem Düzeylerindeki Eğilimler.
Saved in:
| Title: | Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programları Cebir Öğrenme Alanındaki Kazanımların Bilişsel İstem Düzeylerindeki Eğilimler. |
|---|---|
| Alternate Title: | Trends in Cognitive Demand Levels of the Attainments of Algebra Learning Domain in the Middle School Mathemathics Curriculum. |
| Authors: | POLAT, Semra1 s.polat@alparslan.edu.tr, DEDE, Yüksel2 ydede@gazi.edu.tr |
| Source: | Ondokuz Mayis University Journal of Education. Jun2022, Vol. 41 Issue 1, p223-274. 52p. |
| Subject Terms: | *Middle schools, *Mathematics education, *Curriculum, *Algebra, *Content analysis |
| Abstract (English): | The purpose of this study using the document analysis method is to study the trends in the cognitive demand levels of the attainments in the algebra learning domain of middle school mathematics course curriculums. In this sense, in the current study, the attainments of the algebra learning domain at the Grades 6-8 of four middle school mathematics curricula developed in 2005, 2009, 2013, and 2018 were analyzed according to content analysis by researchers and mathematics education experts. The analysis results have pointed out that the attainments in the algebra learning domain vary according to the curriculum and grade level of cognitive demands. Also, some suggestions have been also made for further research based on the results. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Turkish): | Doküman incelemesi yöntemi kullanılarak yapılan bu çalışmanın amacı, ortaokul matematik dersi öğretim programlarının cebir öğrenme alanındaki kazanımların bilişsel istem düzeylerindeki eğilimlerini incelemektir. Bu bağlamda şimdiki çalışmada, 2005, 2009, 2013 ve 2018 yıllarında geliştirilen 4 ortaokul matematik öğretim programının 6, 7 ve 8. sınıf düzeylerindeki cebir öğrenme alanına ait kazanımlar, araştırmacılar ve matematik eğitimi uzmanları tarafından içerik analizine göre analiz edilmiştir. Analiz sonuçları; cebir öğrenme alanındaki kazanımların bilişsel istem düzeylerinin öğretim programına ve sınıf düzeyine göre farklılaştığını ortaya koymuştur. Ayrıca, araştırma sonuçlarına dayalı olarak ileri araştırmalar için bazı öneriler de yapılmıştır. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Copyright of Ondokuz Mayis University Journal of Education is the property of Ondokuz Mayis University Faculty of Education and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) | |
| Database: | Education Research Complete |
| FullText | Links: – Type: pdflink Text: Availability: 0 |
|---|---|
| Header | DbId: ehh DbLabel: Education Research Complete An: 157961305 AccessLevel: 6 PubType: Academic Journal PubTypeId: academicJournal PreciseRelevancyScore: 0 |
| IllustrationInfo | |
| Items | – Name: Title Label: Title Group: Ti Data: Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programları Cebir Öğrenme Alanındaki Kazanımların Bilişsel İstem Düzeylerindeki Eğilimler. – Name: TitleAlt Label: Alternate Title Group: TiAlt Data: Trends in Cognitive Demand Levels of the Attainments of Algebra Learning Domain in the Middle School Mathemathics Curriculum. – Name: Author Label: Authors Group: Au Data: <searchLink fieldCode="AR" term="%22POLAT%2C+Semra%22">POLAT, Semra</searchLink><relatesTo>1</relatesTo><i> s.polat@alparslan.edu.tr</i><br /><searchLink fieldCode="AR" term="%22DEDE%2C+Yüksel%22">DEDE, Yüksel</searchLink><relatesTo>2</relatesTo><i> ydede@gazi.edu.tr</i> – Name: TitleSource Label: Source Group: Src Data: <searchLink fieldCode="JN" term="%22Ondokuz+Mayis+University+Journal+of+Education%22">Ondokuz Mayis University Journal of Education</searchLink>. Jun2022, Vol. 41 Issue 1, p223-274. 52p. – Name: Subject Label: Subject Terms Group: Su Data: *<searchLink fieldCode="DE" term="%22Middle+schools%22">Middle schools</searchLink><br />*<searchLink fieldCode="DE" term="%22Mathematics+education%22">Mathematics education</searchLink><br />*<searchLink fieldCode="DE" term="%22Curriculum%22">Curriculum</searchLink><br />*<searchLink fieldCode="DE" term="%22Algebra%22">Algebra</searchLink><br />*<searchLink fieldCode="DE" term="%22Content+analysis%22">Content analysis</searchLink> – Name: Abstract Label: Abstract (English) Group: Ab Data: The purpose of this study using the document analysis method is to study the trends in the cognitive demand levels of the attainments in the algebra learning domain of middle school mathematics course curriculums. In this sense, in the current study, the attainments of the algebra learning domain at the Grades 6-8 of four middle school mathematics curricula developed in 2005, 2009, 2013, and 2018 were analyzed according to content analysis by researchers and mathematics education experts. The analysis results have pointed out that the attainments in the algebra learning domain vary according to the curriculum and grade level of cognitive demands. Also, some suggestions have been also made for further research based on the results. [ABSTRACT FROM AUTHOR] – Name: Abstract Label: Abstract (Turkish) Group: Ab Data: Doküman incelemesi yöntemi kullanılarak yapılan bu çalışmanın amacı, ortaokul matematik dersi öğretim programlarının cebir öğrenme alanındaki kazanımların bilişsel istem düzeylerindeki eğilimlerini incelemektir. Bu bağlamda şimdiki çalışmada, 2005, 2009, 2013 ve 2018 yıllarında geliştirilen 4 ortaokul matematik öğretim programının 6, 7 ve 8. sınıf düzeylerindeki cebir öğrenme alanına ait kazanımlar, araştırmacılar ve matematik eğitimi uzmanları tarafından içerik analizine göre analiz edilmiştir. Analiz sonuçları; cebir öğrenme alanındaki kazanımların bilişsel istem düzeylerinin öğretim programına ve sınıf düzeyine göre farklılaştığını ortaya koymuştur. Ayrıca, araştırma sonuçlarına dayalı olarak ileri araştırmalar için bazı öneriler de yapılmıştır. [ABSTRACT FROM AUTHOR] – Name: AbstractSuppliedCopyright Label: Group: Ab Data: <i>Copyright of Ondokuz Mayis University Journal of Education is the property of Ondokuz Mayis University Faculty of Education and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract.</i> (Copyright applies to all Abstracts.) |
| PLink | https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=ehh&AN=157961305 |
| RecordInfo | BibRecord: BibEntity: Identifiers: – Type: doi Value: 10.7822/omuefd.1073649 Languages: – Code: tur Text: Turkish PhysicalDescription: Pagination: PageCount: 52 StartPage: 223 Subjects: – SubjectFull: Middle schools Type: general – SubjectFull: Mathematics education Type: general – SubjectFull: Curriculum Type: general – SubjectFull: Algebra Type: general – SubjectFull: Content analysis Type: general Titles: – TitleFull: Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programları Cebir Öğrenme Alanındaki Kazanımların Bilişsel İstem Düzeylerindeki Eğilimler. Type: main BibRelationships: HasContributorRelationships: – PersonEntity: Name: NameFull: POLAT, Semra – PersonEntity: Name: NameFull: DEDE, Yüksel IsPartOfRelationships: – BibEntity: Dates: – D: 01 M: 06 Text: Jun2022 Type: published Y: 2022 Identifiers: – Type: issn-print Value: 1300302X Numbering: – Type: volume Value: 41 – Type: issue Value: 1 Titles: – TitleFull: Ondokuz Mayis University Journal of Education Type: main |
| ResultId | 1 |
