Bibliographic Details
| Title: |
Examining English Preparatory School Students' Perspectives on Online Collaborative Writing: A Wiki Experience. |
| Alternate Title: |
İngilizce Hazırlık Okulu Öğrencilerinin Çevrimiçi İşbirliğine Dayalı Yazmaya İlişkin Bakış Açılarının İncelenmesi: Bir Wiki Deneyimi. |
| Authors: |
GEÇKİNLİ, Fikri1 fgeckinli@gmail.com |
| Source: |
IZU Journal of Education / İZÜ Eğitim Dergisi. 2023, Vol. 5 Issue 10, p94-103. 10p. |
| Subject Terms: |
*Wikis, *Preparatory school students, *Student attitudes, *English language education, *English as a foreign language, *Metacognition, Web 2.0, Coaching of employees |
| Reviews & Products: |
Wikipedia |
| Abstract (English): |
Wikis, blogs, and podcasts are just a few examples of the Web 2.0 technologies that have seen a significant increase in popularity in recent years among a larger user population. Significant advancements in the field of English language education have been made as a result of this trend, especially for students learning English as a foreign language. The main objective of this study was to ascertain the degree to which tertiary level English preparatory school students benefit from a particular kind of writing practice that included wiki-based peer collaboration and correction. The study adopted a mixed method research methodology. Preliminary findings showed that this style of writing help students develop their social skills in addition to their writing abilities. This is performed through peer assistance and coaching among students during the writing process, resulting in improved metacognitive approaches and overall writing performance. The study finishes with a discussion of the significance of the findings, constraints that were accessible for this specific study, and recommendations for more research to interested academics in the relevant field. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Turkish): |
Son yıllarda wiki, blog ve podcast gibi Web 2.0 araçlarının daha geniş bir kullanıcı kitlesi tarafından kullanımında önemli bir artış yaşandığı görülmektedir. Bu araçların kullanımındaki eğilim, özellikle İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen öğrenciler için İngiliz dili eğitimi alanında bazı ilerlemelere yol açmıştır. Dolayısıyla bu araştırmanın temel amacı, üniversite İngilizce hazırlık okulu öğrencilerin wiki kullanımı yoluyla akran işbirliğini ve düzeltmeyi içeren belirli bir yazma pratiği türünden ne ölçüde yararlandıklarını incelemek olmuştur. Araştırmada karma yöntem araştırma metodolojisi benimsenmiştir. Bu açıdan bakıldığında, ön bulgular öğrencilerin sadece yazma becerilerini geliştirmekle kalmayıp aynı zamanda sosyal becerilerini de geliştirdiklerini ortaya koymuştur. Bu gelişim süreci, yazma çabası içerisinde olan öğrenciler arasındaki karşılıklı destek ve rehberlik yoluyla elde edilir ve bu da onların üstbilişsel stratejilerinde ve genel yazma performanslarında artışa yol açar. Sonuç olarak araştırma, yabancı dil olarak İngilizce öğrencilerinin yazma becerilerini geliştirmek için belirli etkinliklerin uygulanmasında wiki'lerden yararlanmanın bazı olumlu etkilerini ortaya çıkarmıştır. Çalışma, bu araştırmadan elde edilen sonuçların çıkarımlarının tartışılmasıyla sona ermekte ve daha sonraki araştırmalar için ilgili araştırmacılara önerilerde bulunmaktadır. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
|
Copyright of IZU Journal of Education / İZÜ Eğitim Dergisi is the property of IZU Journal of Education and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) |
| Database: |
Education Research Complete |
