Produção do GT 20 Psicologia da Educação da ANPEd: expressão da ciência, da educação escolar e da sociedade contemporânea.
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| Title: | Produção do GT 20 Psicologia da Educação da ANPEd: expressão da ciência, da educação escolar e da sociedade contemporânea. |
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| Alternate Title: | Production of GT 20 Educational Psychology at ANPEd: expression of science, school education, and contemporary society. Producción de GT 20 Psicología de la Educación - ANPEd: expresión de la ciencia, educación escolar y sociedad contemporânea. |
| Authors: | des Guimarães de Faria, Gina Glay1, Schlindwein, Luciane Maria2, Barroco, Sonia Mari Shima3 |
| Source: | Educação. jan-dez2023, Vol. 46 Issue 1, p1-16. 16p. |
| Subject Terms: | *Educational relevance, *Educational sociology, *Inclusive education, *Government policy, *Educational psychology, Modern society |
| Abstract (English): | This paper presents the results of a study about the production of the GT20 - Psicologia da Educação da ANPEd, based on readings and analysis of 79 papers presented at annual meetings from 2013 to 2021. The study takes place in a moment of mobilization in the resumption of democratic practices in public policy, and attention is focused on structural inequality - which is materialized in real people who teach and learn. It is justified by the need to take stock of the course taken by the GT20 and debate on new demands and future directions. It is understood that the presented papers express the academic research about Educational Psychology as a field of study and a discipline of educational foundations. The objective of the study is to identify what the GT20 investigates, how it does it, the results achieved and their implications and unfoldings, the theoretical bases that subsidize it. Methodologically, this is a documental study, in which the papers presented in national meetings (communications or posters) were mapped and analyzed. We established the focus of attention: titles, authorship, institutional affiliation, keywords, objectives, methodology, theoretical framework, and results, as well as the sources used (authors and works). The analyses and syntheses were done by identifying the frequency in which they were presented, and the descriptions made. As results of the study of the production of the GT20, the following can be highlighted (a) identi- fication of criticism to the theories of Psychology; (b) highlights to possible contributions of critical theories to subsidize the formation and teaching performance; (c) conceptions of learning and development; (d) contributions to the consolidation of theoretical matrixes that may face the discussion of current problems; (e) development of theoretical studies and field/applied research, involving burning issues of contemporary society that manifest themselves at school; (f) integration of different fields of knowledge to compose the theoretical and methodological corpus of educational psychology; (g) area's commitment to inclusive society and education in tackling inequalities; (h) attention to individual suffering (of teachers and students) linked to socio-historical issues and, (i) identification of the multiple determinations that contribute for schooling to act in a more or less incisive way in the human-generic formation of those who are served by the school or work in it. We conclude on the importance of this GT20 as a space for aggregation and expression of science/ academia directions, its relevance for education (in its two levels, its stages and modalities) and for society in general. And, above all, that educational psychology constitutes an exponential field for the understanding and analysis of educational problems. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | Este trabajo presenta los resultados de un estudio realizado sobre la producción del GT 20 -- Psicología Educativa de la ANPEd, a partir de lecturas y análisis de 79 trabajos presentados en encuentros anuales de 2013 a 2021. El estudio se desarrolla en un momento de movilización en que las prácticas democráticas son retomadas en el ámbito de las políticas públicas y se vuelve la atención a la desigualdad estructural -- que se materializa en personas reales que enseñan y que aprenden. Se justifica por la necesidad de una evaluación de las direcciones tomadas por el GT y el debate sobre nuevas demandas y direcciones futuras. Se entiende que las comunicaciones presentadas expresan la producción académica sobre la Psicología Educativa como campo de estudio y disciplina de fundamentos de la educación. El objetivo del estudio es identificar qué investiga el GT, cómo lo hace, los resultados alcanzados y sus implicaciones y consecuencias, las bases teóricas que lo sustentan. Metodológicamente, se trata de un estudio documental, en el que se mapearon y analizaron los trabajos presentados en encuentros nacionales (comunicaciones o afiches). Se estableció el foco de atención: títulos, autoría, filiación institucional, palabras clave, objetivos, metodología, marco teórico y resultados, así como las fuentes utilizadas (autores y obras). Los análisis y síntesis se realizaron identificando la frecuencia con que se presentaban y las descripciones realizadas. Como resultados del estudio de la producción de GT 20, se destacan: (a) identificación de críticas a las teorías de la psicología al avalar perspectivas burguesas/ neoliberales; (b) destaque de posibles aportes de las teorías críticas para subsidiar la formación y el desempeño docente; (c) concepciones de aprendizaje y desarrollo; (d) aportes a la consolidación de matrices teóricas que puedan enfrentar la discusión de temas de actualidad; € desarrollo de estudios teóricos e investigaciones de campo/aplicadas, involucrando temas candentes de la sociedad contemporánea que se manifiestan en la escuela; (f) integración de diferentes campos del saber para componer el corpus teórico y metodológico de la psicología educativa; (g) el compromiso del área con la sociedad inclusiva y la educación frente a las desigualdades; (h) atención al sufrimiento individual (de docentes y alumnos) vinculado a cuestiones sociohistóricas e, (i) identificación de las múltiples determinaciones que contribuyen a que la escolarización actúe de manera más o menos incisiva en la formación humano-genérica de quienes son asistidos por la escuela o actuar en consecuencia. Se concluye sobre la importancia de este GT como espacio agregador y expresión de los rumbos de la ciencia/academia, su relevancia para la educación (en sus dos niveles, etapas y modalidades) y para la sociedad en general. y, sobre todo, que la psicología de la educación constituye un campo exponencial para la comprensión y análisis de los problemas educativos. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Portuguese): | O presente artigo traz os resultantes de um estudo realizado sobre a produção do GT 20 -- Psicologia da Educação da ANPEd, a partir de leituras e análises de 79 trabalhos apresentados em reuniões anuais de 2013 a 2021. O estudo se efetiva em um momento de mobilização na retomada das práticas democráticas no âmbito das políticas públicas e a atenção volta-se à desigualdade estrutural -- que se materializa em pessoas reais que ensinam e que aprendem. Justifica-se ante a necessidade de um balanço sobre os rumos tomados pelo GT e o debate sobre as novas demandas e direcionamentos futuros. Compreende-se que as comunicações apresentadas expressam a produção acadêmica sobre a Psicologia da Educação como campo de estudos e disciplina de fundamentos da educação. O objetivo do estudo é identificar o que o GT investiga, como o faz, os resultados alcançados e suas implicações e desdobramentos, assim como as bases teóricas que o subsidiam. Metodologicamente, trata-se de um estudo documental, no qual foram mapeados e analisados os trabalhos apresentados em reuniões nacionais (comunicações ou posters). Foram estabelecidos os focos de atenção: títulos, autoria, filiação institucional, palavras-chave, objetivos, metodologia, referencial teórico e resultados, assim como as fontes empregadas (autores e obras). As análises e sínteses se deram identificando-se a frequência com que se apresentaram e as descrições realizadas. Como resultados do estudo da produção do GT 20, destacam-se: (a) identificação de críticas à teorias da Psicologia ao referendar a perspectivas burguesa/neoliberal; (b) destaques a possíveis contribuições de teorias críticas para subsidiar a formação e a atuação docente; (c) concepções de aprendizagem e desenvolvimento; (d) contribuições para o adensamento das matrizes teóricas que possam enfrentar a discussão das problemáticas atuais; (e) desenvolvimento de estudos teóricos e de pesquisa de campo/aplicada, envolvendo temáticas candentes da sociedade contemporânea que se manifestam na escola; (f) integração de diferentes campos do conhecimento para composição do corpus teórico e metodológico da psicologia da educação; (g) compromisso da área com sociedade e educação inclusivas em enfrentamento às desigualdades; (h) atenção ao sofrimento individual (de professores e alunos) atrelado às questões sócio-históricas; e, (i) identificação das múltiplas determinações que concorrem para a escolarização atuar de modo mais ou menos incisivo na formação humano-genérica dos que são atendidos pela escola ou nela atuam. Conclui-se sobre a importância deste GT como espaço agregador e de expressão dos direcionamentos da ciência/ academia, sua relevância para a educação (em seus dois níveis, suas etapas e modalidades) e para a sociedade em geral. E, sobretudo, que a psicologia da educação se constitui em campo exponencial para a compreensão e análise de problemáticas educacionais. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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| Database: | Education Research Complete |
| Abstract: | This paper presents the results of a study about the production of the GT20 - Psicologia da Educação da ANPEd, based on readings and analysis of 79 papers presented at annual meetings from 2013 to 2021. The study takes place in a moment of mobilization in the resumption of democratic practices in public policy, and attention is focused on structural inequality - which is materialized in real people who teach and learn. It is justified by the need to take stock of the course taken by the GT20 and debate on new demands and future directions. It is understood that the presented papers express the academic research about Educational Psychology as a field of study and a discipline of educational foundations. The objective of the study is to identify what the GT20 investigates, how it does it, the results achieved and their implications and unfoldings, the theoretical bases that subsidize it. Methodologically, this is a documental study, in which the papers presented in national meetings (communications or posters) were mapped and analyzed. We established the focus of attention: titles, authorship, institutional affiliation, keywords, objectives, methodology, theoretical framework, and results, as well as the sources used (authors and works). The analyses and syntheses were done by identifying the frequency in which they were presented, and the descriptions made. As results of the study of the production of the GT20, the following can be highlighted (a) identi- fication of criticism to the theories of Psychology; (b) highlights to possible contributions of critical theories to subsidize the formation and teaching performance; (c) conceptions of learning and development; (d) contributions to the consolidation of theoretical matrixes that may face the discussion of current problems; (e) development of theoretical studies and field/applied research, involving burning issues of contemporary society that manifest themselves at school; (f) integration of different fields of knowledge to compose the theoretical and methodological corpus of educational psychology; (g) area's commitment to inclusive society and education in tackling inequalities; (h) attention to individual suffering (of teachers and students) linked to socio-historical issues and, (i) identification of the multiple determinations that contribute for schooling to act in a more or less incisive way in the human-generic formation of those who are served by the school or work in it. We conclude on the importance of this GT20 as a space for aggregation and expression of science/ academia directions, its relevance for education (in its two levels, its stages and modalities) and for society in general. And, above all, that educational psychology constitutes an exponential field for the understanding and analysis of educational problems. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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| ISSN: | 0101465X |
| DOI: | 10.15448/1981-2582.2023.1.44760 |
