Proyectos Colaborativos de Escritura Creativa: Una Metodología Activa para Potenciar la Producción Escrita y el Trabajo en Equipo en Lengua y Literatura.
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| Title: | Proyectos Colaborativos de Escritura Creativa: Una Metodología Activa para Potenciar la Producción Escrita y el Trabajo en Equipo en Lengua y Literatura. |
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| Alternate Title: | Collaborative Creative Writing Projects: An Active Methodology to Enhance Written Production and Teamwork in Language and Literature. Projetos de Escrita Criativa Colaborativa: Uma Metodologia Ativa para Melhorar a Produção Escrita e o Trabalho em Equipa em Língua e Literatura. |
| Authors: | Gavilanes Cruz, Levin Lisseth1 levin.gavilanes@educacion.gob.ec, Suarez Chiquito, Alejandro Eduardo1 alejandroe.suarez@educacion.gob.ec, Yanez Zambrano, Danny Javier2 yanez_danny_83@hotmail.com, Segura Segovia, Monserrate Isabel3 monserrate.segura@educacion.gob.ec, Yanez Zambrano, Ana Jessenia3 anaj.yanez@educacion.gob.ec |
| Source: | Revista Iberoamericana de la Educación. Apr-Jun2025, Vol. 9 Issue 2, p167-186. 20p. |
| Subject Terms: | *Interpersonal communication, *Creative writing, *Secondary school students, *Spanish-speaking students, *Communicative competence |
| Abstract (English): | The paper "Collaborative Creative Writing Projects: An Active Methodology to Enhance Writing Skills and Teamwork in Language and Literature" investigates the educational effects of a teaching strategy centered on collaborative creative writing as an active approach to language training. The primary aim of the research study was to assess the influence of collaborative creative writing projects on the enhancement of writing skills, literary creativity, and teamwork among secondary school students in the Language and Literature curriculum. The research was carried out with a cohort of Spanish-speaking secondary pupils in an urban setting, employing exploratory qualitative methodologies incorporating aspects of action research. A purposive sample of secondary students in a Spanish-speaking metropolitan environment was chosen. The methodological approach comprised structured group writing sessions, peer evaluations, collaborative text analysis, and dissemination of written works, which were published in formats like anthologies, blogs, or presented as theatrical performances. The data collection instruments comprised written reflections, semi-structured interviews with participating instructors, and evaluation rubrics for the writing assessed in classroom journals. The principal findings indicate a notable enhancement in discourse fluency and textual coherence, along with the effective use of literary language. Additionally, a favorable transformation was noted in motivation, emotional involvement with the created texts, and the enhancement of interpersonal communication abilities. Collaborative engagement among peers promoted divergent thinking, problem-solving, and the joint construction of knowledge within an active and significant learning environment. Students had an increased propensity to provide and accept feedback, hence augmenting their metacognitive skills. This methodology's primary contribution is the designation of the student as an active author, participating in discourse with others and introspectively, within a humanistic framework that encompasses affectivity, creativity, and linguistic skills. Consequently, collaborative creative writing projects serve as an effective instrument that converts the Language and Literature classroom into a realm of engagement, creativity, and shared knowledge creation. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | El artículo Proyectos Colaborativos de Escritura Creativa: Una Metodología Activa para Potenciar la Producción Escrita y el Trabajo en Equipo en Lengua y Literatura examina el impacto pedagógico de una estrategia de instrucción basada en la escritura creativa colaborativa como una metodología activa para la enseñanza del lenguaje. El objetivo principal del estudio de investigación fue determinar el impacto de proyectos colaborativos de escritura creativa en el desarrollo de habilidades de escritura, creatividad literaria y trabajo en equipo entre estudiantes de secundaria en la asignatura de Lengua y Literatura. El estudio se llevó a cabo con una muestra de estudiantes de secundaria hispanohablantes en un contexto urbano utilizando métodos cualitativos exploratorios con elementos de investigación-acción. Se seleccionó una muestra intencionada de estudiantes de secundaria dentro de un contexto urbano hispanohablante. El proceso metodológico comprendió sesiones de escritura grupal guiada, retroalimentación entre pares, revisión colaborativa de textos y el compartir los productos escritos, que se publicaron en formatos como antologías, blogs o se representaron como obras de teatro. Los instrumentos de recolección incluyeron reflexiones escritas y entrevistas semiestructuradas con los profesores participantes, así como rúbricas de evaluación para la escritura analizada en los diarios de clase. Los hallazgos más importantes demuestran que existe una mejora notable en la fluidez discursiva y la coherencia textual, así como en la apropiación del lenguaje literario. Se registró, además, un cambio positivo en la motivación, el compromiso emocional vinculado a los textos producidos, así como en el desarrollo de habilidades comunicativas interpersonales. La colaboración entre pares fomentó el pensamiento divergente, la resolución de problemas, la co-creación de conocimiento en un contexto de aprendizaje activo y significativo. También, los estudiantes mostraron mayor disposición a dar y recibir críticas lo que a su vez, potenció sus habilidades metacognitivas. La aportación que destaca esta metodología es que el estudiante aparece como autor activo, dialogando con otros y conmigo mismo, dentro de un enfoque humanista que articula la afectividad, la creatividad y las competencias lingüísticas. Así, los proyectos colaborativos de escritura creativa son una poderosa herramienta que transforma el aula de Lengua y Literatura, convirtiéndolo en un espacio de participación, imaginación y construcción colectiva del saber. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Portuguese): | O artigo "Projetos de Escrita Criativa Colaborativa: Uma Metodologia Ativa para Melhorar as Competências de Escri ta e o Trabalho em Equipa em Língua e Literatura" investiga os efeitos educativos de uma estratégia de ensino centrada na escrita criativa colaborativa como uma abordagem ativa para a formação linguística. O principal objetivo da investigação foi avaliar a influência dos projetos de escrita criativa colaborativa no aperfeiçoamento das competências de escrita, da criatividade literária e do trabalho em equipa entre os alunos do ensino secundário do currículo de Língua e Literatura. A investigação foi realizada com uma coorte de alunos do ensino secundário falantes de espanhol em ambiente urbano, empregando metodologias qualitativas exploratórias que incorporam aspetos da investigaçãoação. Foi escolhida uma amostra intencional de alunos do ensino secundário num ambiente metropolitano de língua espanhola. A abordagem metodológica compreendeu sessões estruturadas de escrita em grupo, avaliações por pares, análise colaborativa de textos e divulgação de trabalhos escritos, que foram publicados em formatos como antologias, blogues ou apresentados como performances teatrais. Os instrumentos de recolha de dados incluíram reflexões escritas, entrevistas semiestruturadas com os professores participantes e rubricas de avaliação da escrita avaliadas em diários de sala de aula. Os principais resultados indicam uma melhoria notável na fluência do discurso e na coerência textual, juntamente com o uso eficaz da linguagem literária. Além disso, observou-se uma transformação favorável na motivação, no envolvimento emocional com os textos criados e na melhoria das competências de comunicação interpessoal. O envolvimento colaborativo entre pares promoveu o pensamento divergente, a resolução de problemas e a construção conjunta de conhecimento num ambiente de aprendizagem ativo e significativo. Os alunos apresentaram maior propensão para fornecer e aceitar feedback, melhorando, assim, as suas competências metacognitivas. A principal contribuição desta metodologia é a designação do aluno como autor ativo, participando no discurso com os outros e introspetivamente, dentro de uma estrutura humanística que abrange a afetividade, a criatividade e as competências linguísticas. Consequentemente, os projetos de escrita criativa colaborativa servem como um instrumento eficaz que converte a sala de aula de Língua e Literatura num reino de envolvimento, criatividade e criação partilhada de conhecimento. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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| Database: | Education Research Complete |
| Abstract: | The paper "Collaborative Creative Writing Projects: An Active Methodology to Enhance Writing Skills and Teamwork in Language and Literature" investigates the educational effects of a teaching strategy centered on collaborative creative writing as an active approach to language training. The primary aim of the research study was to assess the influence of collaborative creative writing projects on the enhancement of writing skills, literary creativity, and teamwork among secondary school students in the Language and Literature curriculum. The research was carried out with a cohort of Spanish-speaking secondary pupils in an urban setting, employing exploratory qualitative methodologies incorporating aspects of action research. A purposive sample of secondary students in a Spanish-speaking metropolitan environment was chosen. The methodological approach comprised structured group writing sessions, peer evaluations, collaborative text analysis, and dissemination of written works, which were published in formats like anthologies, blogs, or presented as theatrical performances. The data collection instruments comprised written reflections, semi-structured interviews with participating instructors, and evaluation rubrics for the writing assessed in classroom journals. The principal findings indicate a notable enhancement in discourse fluency and textual coherence, along with the effective use of literary language. Additionally, a favorable transformation was noted in motivation, emotional involvement with the created texts, and the enhancement of interpersonal communication abilities. Collaborative engagement among peers promoted divergent thinking, problem-solving, and the joint construction of knowledge within an active and significant learning environment. Students had an increased propensity to provide and accept feedback, hence augmenting their metacognitive skills. This methodology's primary contribution is the designation of the student as an active author, participating in discourse with others and introspectively, within a humanistic framework that encompasses affectivity, creativity, and linguistic skills. Consequently, collaborative creative writing projects serve as an effective instrument that converts the Language and Literature classroom into a realm of engagement, creativity, and shared knowledge creation. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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| ISSN: | 2737632X |
| DOI: | 10.31876/rie.v9i2.310 |
