História ambiental do Brasil em livro didático de geografia: a questão do racismo e da justiça ambiental.
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| Title: | História ambiental do Brasil em livro didático de geografia: a questão do racismo e da justiça ambiental. |
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| Alternate Title: | Brazilian environmental history in a geography coursebook: questions of racism and environmental justice. Historia ambiental de Brasil en un libro de texto de Geografía: la cuestión de racismo y la justicia ambiental. |
| Authors: | DE LIMA, ULA CRISTINA1 ulavilela@gmail.com, DE CARVALHO CASTRO, ALEXANDRE2 alexandre.castro@cefet-rj.br, GIORGI, MARIA CRISTINA3 maria.giorgi@cefet-rj.br, SAMPAIO DE ALMEIDA, FABIO4 fabio.almeida@cefet-rj.br, ALVES DE SOUSA, PATRÍCIO PEREIRA5 patricio.sousa@cefet-rj.br |
| Source: | Zona Próxima. jul-dic2025, Issue 43, p37-61. 25p. |
| Abstract (English): | In this paper, we advance an interdisciplinary discussion that articulates environmental history with the teaching of geography in Brazil by analyzing a series of language uses from a school coursebook. To achieve the proposed objectives, the methodological approach adopted in the research, based on the Bakhtinian discursive perspective, considered the extensive reading of the coursebook and the selection of statements that addressed the theme of environmental history, allowing a discursive analysis of selected excerpts through the identification of the dialogic relationships maintained with the socio-historical developments of the ambiental history of Brazil. In this way, we reflect in this paper the forms of environmental racism produced in the interaction between nature and society through two agricultural models: agribusiness and the one developed by quilombola and indigenous communities. The analysis underscores ways that the coursebook aligns itself with the hegemonic discourses, thereby erasing a set of forms of resistance concerning a Brazilian environmental history. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | En este artículo proponemos una discusión interdisciplinaria que articula la historia ambiental con la enseñanza de la geografía en Brasil, a partir del análisis de enunciados de un libro de texto sobre este tema. Para alcanzar los objetivos propuestos, el camino metodológico adoptado en la investigación, basado en la perspectiva discursiva bajtiniana, consideró la lectura extensiva de la obra y la selección de enunciados que respondieran a la temática de la historia ambiental, permitiendo un análisis discursivo de los extractos seleccionados a través de la identificación de los diálogos de relaciones mantenidas con los desarrollos sociohistóricos de la historia ambiental de Brasil. De esta manera, reflexionamos en el artículo sobre Racismo Ambiental producido en la relación entre naturaleza y sociedad en las prácticas de dos modelos agrícolas: el del agronegocio y el desarrollado por quilombolas y comunidades indígenas. El análisis de las declaraciones permitió identificar una alineación del libro de texto con el discurso hegemónico, produciendo así un borramiento de formas de resistencia frente a la historia ambiental brasileña. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Portuguese): | Neste artigo, propomos uma discussão, de base interdisciplinar, que articula a história ambiental com o ensino de Geografia no Brasil a partir da análise de enunciados de um livro didático desta disciplina. Para alcançarmos os objetivos propostos, o percurso metodológico adotado na pesquisa, baseado na perspectiva discursiva bakhtiniana, considerou a leitura extensiva da obra e a seleção de enunciados que atendessem ao tema da história ambiental, permitindo uma análise discursiva dos trechos selecionados mediante a identificação de relações dialógicas mantidas com os desenvolvimentos sócio-históricos da história ambiental do Brasil. Desse modo, refletimos no artigo sobre o Racismo Ambiental produzido na relação entre natureza e sociedade nas práticas de dois modelos de agricultura: o do agronegócio e o desenvolvido por comunidades quilombolas e indígenas. A análise dos enunciados possibilitou identificar um alinhamento do livro didático ao discurso hegemônico, produzindo assim um apagamento das formas de resistência no que se refere a uma história ambiental brasileira. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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